Cómo convivir con adolescentes - TresW

Principales características de los adolescentes.Que vayan cambiando la manerade afrontar su independencia depende,en parte, de lo que hagamoslos padres.Estos son algunos aspectos importantesque pueden allanar aladolescente el camino de aprendizajeen el desarrollo de supersonalidad:Intente no transmitir un sentimientode caos y desconciertocon comentarios que magnifiquenla falta de estabilidad emocional deladolescente.Permítale contradicciones y cambiosbruscos de opinión. Entiendaque aún está descubriendo suideología.Aunque a veces sus comportamientosno sean lo más acertados,evite ridiculizarle o dejarpatente que no sabe de lo queestá hablando. Provocaría su retraimientoe inseguridad a la horade expresar opiniones en público.Cuando su hijo cometa errores,aún anunciados por usted, nocaiga en la tentación de reprochárselos.Enséñele a aceptarloscomo forma de aprendizaje.Otórguele pequeñas responsabilidadesque sabe puede llevara cabo. Si la situación le abruma,probablemente se desentenderáde ella. Si la realiza con éxito, aumentarásu sentido del deber.Recuerde que el hombre o lamujer que su hijo será mañanadependerá, en gran manera, de loque viva hoy con usted.El egocentrismo adolescenteCon el comienzo de la adolescencia,tomando como referencia ladistinción establecida por Piaget 6 ,el menor empieza a conseguir ellogro del pensamiento de las operacionesconcretas. Entre los 7y 11 años, el niño comienza adesarrollar hipótesis y aplicacionesacerca de acontecimientos concretos.Es decir, el pre-adolescenteformula una hipótesis siempre apartir de datos, no desde su interior,desde lo real; nunca desde loposible.Algunos años más tarde (en tornoa los 15-16), el adolescente empiezaa ser capaz de desplazar elacento en el pensamiento de loreal hacia lo posible. Hablamosentonces de las operaciones formales.Busca la solución a losproblemas formulando hipótesisy deduciendo soluciones. 7Partiendo de este hecho, somoslos padres los que debemos tenerpresentes estas limitaciones en suforma de razonar para no exigirlemás de lo que puede dar. Sabemosque a los 10 u 11 años, elniño no es capaz de argumentardiferentes puntos de vista sobre6 Cfr. PIAGET J., “Psicología del niño”, Morata, Madrid 1984 12 .7 Cfr. COLEMAN J.C., op. cit.40