Cómo convivir con adolescentes - TresW

Cómo convivir con adolescentes.“Mario descubrió alarmado quesu hijo Jorge llevaba varios díassin lavarse, cuando le preguntópor qué había decidido rompercon el saludable hábito de laducha diaria; éste respondió: “esque ninguno de mis amigos selava, dicen que ahora lo que molaes ir de guarrillo, no voy a ser yoel único que se lave.”De este modo, el grupo va a contribuiral proceso de formación deautoestima de dos maneras decisivas:Primera: con la propia evaluaciónque de sí mismo hace elpropio adolescente al compararsus cualidades y defectos conlos de los demás.Segunda: con la evaluación quehace el grupo, encabezado porsu líder, de cada uno de losmiembros que lo forman. Si unode ellos destaca del resto, porser mucho más tímido, por estarmás reprimido a la hora de realizarun comportamiento queentrañe cierto riesgo o en continuodesacuerdo con lo establecidopor la mayoría, probablementeno tendrá una buenavaloración por parte del grupo.Críticas, descalificativos, retiradasde atención (vacío), suelenser algunos de los comportamientosque utiliza dicho grupopara demostrar la disconformidadhacia uno de sus miembros.3 La escuela. El papel que ejercela escuela en la formación de laautoestima viene definido por cómose siente el menor en su rol dealumno. Es decir; si se ve capazde satisfacer las expectativas intelectuales,físicas y emocionales quele demanda el estar escolarizado.El ser reforzado por los profesorescuando hace bien sus tareas, noser humillado con descalificativoso castigos severos delante de loscompañeros cuando no cumplecon las tareas exigidas, etc., ayudaráal alumno a no sentirse incapacitadopara estudiar.Como todos sabemos existen muchosniños y adolescentes que notienen el rendimiento académicoque a sus padres les gustaría.Cuando estos padres piden ayuday son orientados para que, apartede hablar con sus hijos y conocerel por qué de sus malas calificaciones,les motiven si es necesariode forma extrínseca, es decir conrefuerzos externos (beso, elogio,película de cine…), cualquier pequeñamejora que el menor vayaconsiguiendo, algunos de ellossuelen considerar más “educativo”que realicen el esfuerzo por el valorintrínseco de las cosas, es decir;que entiendan que la mayor satisfacciónes el trabajo bien hecho.Evidentemente, esta forma de pensares muy elogiable y sería la deseable,puesto que la motivaciónpor la tarea estimula la creatividad,la iniciativa y la capacidad de resoluciónde problemas. No obstante,la experiencia nos dice que enalgunas ocasiones, no en todas,hay que recurrir al refuerzo externo(no material) para propiciarlo. Lasposibilidades de conseguir que elniño o adolescente desmotivado71