Psicología Clínica: contenidos y aplicaciones 299La Psicología Diferencial , que podríaconsiderarse como una rama de la anterior,analiza para la PC las características de losdistintos grupos de personalidad. Un magníficoejemplo de ello serían las investigaciones sobre las diferencias de sexos, basede la práctica terapéutica con las parejasy del tratamiento de los trastornossexuales.La Psicología Social de los grupos transmitelas suficientes hipótesis de trabajo para las distintas formas de terapia grupal ypara la organización de grupos, por ejemplo,en los hospitales o instituciones.La Sociología de la familia, por último,suministra datos valiosos para la terapia yel consejo.Todas estas y otras muchas aportacioneshacen que la PC, junto con sus propiasinvestigaciones, se haya convertido en uninstrumento científico moderno y dinámicocon modelos y teorías muy ambiciosas yuna extensa aplicabilidad empírica.MARCO DE LA PSICOLOGÍA CLÍNICAPara poder encuadrar de alguna maneralos elementos constitutivos de la PC, estospodrían relacionarse, según el siguientemodelo básico:Figura 1: Elementos constitutivosde la Psicología Clínica.En el centro del modelo se encuentra eltrastorno psíquico . No existe consenso algunoque nos indique, cuándo y a partir dequé grado o nivel una persona puede serdescrita como sana o enferma. Los sabiosintentan acercarse a esa descripción desdetres aspectos: a) desde la media estadística(estar sano o enfermo se corresponderíacon la media de una población con esascaracterísticas); b) desde la norma médica(sano sería lo que funciona correctamente);c) desde la norma cultural (sano sería loque está aceptado por la sociedad y adaptadoa sus reglas). Ni siquiera una combinaciónde las tres normas podría indicarnoscon seguridad, cuándo una persona es“normal”; únicamente las grandes desviacionespueden ser detectadas con algo declaridad.Muy unido al problema de la “normalidad”está el problema de la denominación,clasificación y delimitación de los propiotrastornos psíquicos y de sus síntomas.Tres de los más importantes diagnósticos alos que debe enfrentarse el psicólogo clínicoson: 1) las lesiones orgánicas del cerebro,con el consiguiente retraso mental oevolutivo; 2) las neurosis, como trastornosde la personalidad, mental o ambientalmentecondicionados; 3) las psicosis, comotrastornos graves de la actividad mental ode la vivencia experiencial. Cualquier subclasificaciónde estos trastornos tropiezacon serias críticas, porque apenas existeuna clara independencia de cada uno delos síntomas y eso conduce, a su vez, auna escasa relación entre el diagnóstico decualquier categoría sintomática y su correspondienteplan de tratamiento.De ahí, el gran interés para que el diagnósticono se convierta en una etiqueta, sinoen un intento serio de comprender la naturalezade cada síntoma o trastorno, paraconstruir un buen plan terapéutico. Ésta esuna de las primeras obligaciones de todopsicólogo clínico, sea cual fuere el transfondode su formación teórica o su afiliación terapéutica: conocer la personalidad yRevista de Análisis Transaccional y Psicología Humanista, Nº 59, Año 2008
300 Ángel Izquierdo Martínez y Ángeles Izquierdo Dopfla “psicología” del cliente. Cuanto más “conozca”el terapeuta a su cliente, mejor podráacercarse a su problemática. Conviene,sin embargo, tener en cuenta que no todaslas corrientes terapéuticas muestran el mismointerés por el conocimiento del cliente.También es necesario anotar que no sóloconviene advertir las desviaciones negativasdel cliente, sino también los ámbitos intactosde su personalidad.En el diagnóstico hay que partir, a suvez, del hecho de que los trastornos psíquicossólo pueden entenderse, dentro delentorno del cliente. En él se incluyen, tantolas personas de su círculo más íntimo(pareja, padres, etc…), como otros gruposen los que el cliente participa (lugar de trabajo,etc…). En algún momento dado, tambiéntendrán que ser incluidas las expectativasy exigencias sociales, dependiendode su necesidad de aceptarlas (por ejemplo,adaptarse a un puesto de trabajo) o deexcluirlas, aceptándose a sí mismo (porejemplo, en la homosexualidad). Por tanto,el diagnóstico y la terapia nunca deben interpretarseindependientemente de su entorno.El apartado más extenso de la PC loconstituyen las terapias. El psicólogo clínicotiene la tarea de ayudar a las personasen la solución de sus dificultades y conflitos. Esto sucede tras el análisis exacto dela cantidad y tipo de dificultades, de acuerdo con los distintos métodos diagnósticos yla acertada aplicación de las técnicas terapéuticaso la necesaria derivación a las institucionessanitarias pertinentes.¿Sería suficiente un solo tipo de terapipara todos estos menesteres? Algunos defensoresde alguna corriente terapéuticaconcreta contestarían afirmativamente. Pero a medida que aumenta la experienciadel psicoterapeuta, más se acomoda éste acada cliente en particular y más amplía susmétodos. En principio, sería bueno que elterapeuta tuviera amplios conocimientos, almenos, de algunas de las terapias consideradaspor los expertos como básicas.En el vértice del triángulo con líneas discontinuasdel modelo, se sitúa la prevención.La PC pecaría de parcialidad, si sólose dedicara a las terapias individuales ogrupales. También la población, en general,debe ser considerada como uno de sustemas primordiales, no en el sentido de “terapia”,sino de “trabajo profiláctico”. Estsucede en forma de discusión o de consejocon padres, alumnos, etc., o también,por ejemplo, en la educación sexual, compensatoria,etc… Este “trabajo profilácticoes todavía escaso, si se tiene en cuentaque resulta mucho más económico, dado elextenso círculo de personas al que puedellegar.Por último, quedan los dos polos mágicos:el cliente y el terapeuta. La buena ysana interacción entre ambos será la basede todo el proceso terapéutico. Para ello, elterapeuta deberá dominar la técnica de laentrevista y poner en práctica los principiosde la comunicación, tanto verbal, como noverbal,acomodándose a los niveles de expresióndel cliente. Referente a la interacciónterapeuta-cliente y al proceso terapéutico,existe la discusión de si el terapeutaha de ser directivo o, por el contrario, nodirectivo.Esta difícil cuestión no sólo dependeráde la terapia aplicada, sino tambiénde la personalidad del propio terapeuta.Al fin y al cabo, el terapeuta, además dser un “técnico” en la materia, sigue siendouna “persona” con sus características típicas,que en un momento dado de la terapiapueden influir tanto o más que los mismos métodos que emplea.FUNCIONES DEL PSICÓLOGO CLÍNICOFunción diagnósticaLa mayor parte de los psicólogos clínicosemplean gran espacio de su tiempo en lalabor diagnóstica, a la que se llega por distintoscaminos y, entre otros, por la anamnesis,los tests y el análisis conductual. To-Revista de Análisis Transaccional y Psicología Humanista, Nº 59, Año 2008
- Page 1 and 2:
ÍNDICEEDITORIAL REVISTA DE ANÁLIS
- Page 3 and 4:
202ÍNDICEEDITORIAL REVISTA DE ANÁ
- Page 5 and 6:
204TABLE DE MATIÈRESEDITORIAL DU M
- Page 7 and 8:
206guaje de AT con garantías de ri
- Page 9 and 10:
208 Mariano Bucero RomanillosMás a
- Page 11 and 12:
210 Mariano Bucero RomanillosAllpor
- Page 13 and 14:
212 Mariano Bucero Romanillos1975 c
- Page 15 and 16:
214 Mariano Bucero Romanillosvament
- Page 17 and 18:
216 Mariano Bucero Romanillos➡Pue
- Page 19 and 20:
218 Mariano Bucero RomanillosOtra s
- Page 21 and 22:
220 Mariano Bucero Romanillosvez co
- Page 23 and 24:
222 Mariano Bucero Romanilloscortas
- Page 25 and 26:
224 Mariano Bucero Romanillosél y
- Page 27 and 28:
226 Mariano Bucero Romanillosque di
- Page 29 and 30:
228 Mariano Bucero RomanillosTabla
- Page 31 and 32:
230 Mariano Bucero Romanillos➡Tab
- Page 33 and 34:
232 Mariano Bucero RomanillosTabla
- Page 35 and 36:
234 Mariano Bucero Romanillos➡ Ta
- Page 37 and 38:
236 Mariano Bucero RomanillosREFERE
- Page 39 and 40:
238 Mario C. SalvadorEL GUIÓN DE V
- Page 41 and 42:
240 Mario C. Salvadorciones interna
- Page 43 and 44:
242 Mario C. Salvadorsarrollo. Asim
- Page 45 and 46:
244 Mario C. Salvadorlación, el pa
- Page 47 and 48:
246 Mario C. SalvadorBIBLIOGRAFÍAH
- Page 49 and 50: 248 Rafael Sáez AlonsoANALYSE FONT
- Page 51 and 52: 250 Rafael Sáez AlonsoNutritivo Pe
- Page 53 and 54: 252 Rafael Sáez AlonsoNiño Adapta
- Page 55 and 56: 254 Rafael Sáez AlonsoFigura 3: Ex
- Page 57 and 58: 256 Rafael Sáez Alonsotérminos de
- Page 59 and 60: 258 Rafael Sáez AlonsoLa definici
- Page 61 and 62: 260 Rafael Sáez Alonsotimulante ha
- Page 63 and 64: 262 Rafael Sáez AlonsoOtros tipos
- Page 66 and 67: Análisis funcional de la personali
- Page 68 and 69: Ciberadicción: Los riesgos de Inte
- Page 70 and 71: Ciberadicción: Los riesgos de Inte
- Page 72 and 73: Ciberadicción: Los riesgos de Inte
- Page 74 and 75: Ciberadicción: Los riesgos de Inte
- Page 76 and 77: Ciberadicción: Los riesgos de Inte
- Page 78 and 79: Ciberadicción: Los riesgos de Inte
- Page 80 and 81: Ciberadicción: Los riesgos de Inte
- Page 82 and 83: Ciberadicción: Los riesgos de Inte
- Page 84 and 85: Ciberadicción: Los riesgos de Inte
- Page 86 and 87: Ciberadicción: Los riesgos de Inte
- Page 88 and 89: Ciberadicción: Los riesgos de Inte
- Page 90 and 91: Ciberadicción: Los riesgos de Inte
- Page 92 and 93: Ciberadicción: Los riesgos de Inte
- Page 94 and 95: Ciberadicción: Los riesgos de Inte
- Page 96 and 97: Ciberadicción: Los riesgos de Inte
- Page 98 and 99: Psicología Clínica: contenidos y
- Page 102 and 103: Psicología Clínica: contenidos y
- Page 104 and 105: Psicología Clínica: contenidos y
- Page 106 and 107: Psicología Clínica: contenidos y
- Page 108 and 109: Psicología Clínica: contenidos y
- Page 110 and 111: Psicología Clínica: contenidos y
- Page 112 and 113: Psicología Clínica: contenidos y
- Page 114 and 115: Psicología Clínica: contenidos y
- Page 116 and 117: Psicología Clínica: contenidos y
- Page 118 and 119: Psicología Clínica: contenidos y
- Page 120 and 121: Psicología Clínica: contenidos y
- Page 122 and 123: Sobre el niño retraído: otro esta
- Page 124 and 125: Sobre el niño retraído: otro esta
- Page 126 and 127: Sobre el niño retraído: otro esta
- Page 128 and 129: Sobre el niño retraído: otro esta
- Page 130 and 131: Sobre el niño retraído: otro esta
- Page 132 and 133: Sobre el niño retraído: otro esta
- Page 134 and 135: Sobre el niño retraído: otro esta
- Page 136 and 137: El suicida: ser matado, matarse, mo
- Page 138 and 139: El suicida: ser matado, matarse, mo
- Page 140 and 141: El suicida: ser matado, matarse, mo
- Page 142 and 143: El suicida: ser matado, matarse, mo
- Page 144 and 145: Cómo hacer a una persona pasivo-ag
- Page 146 and 147: Cómo hacer a una persona pasivo-ag
- Page 148 and 149: Cómo hacer a una persona pasivo-ag
- Page 150 and 151:
Cómo hacer a una persona pasivo-ag
- Page 152 and 153:
Los contratos 351dran en ella un si
- Page 154 and 155:
Los contratos 353ra cuando una figu
- Page 156 and 157:
Los contratos 355inadecuado y pierd
- Page 158 and 159:
Los contratos 357Ovsiankina, M. (19
- Page 160 and 161:
359OBITUARIOSEN RECUERDO DE CARLO M
- Page 162 and 163:
361PUBLICIDAD DE CURSOS Y CONGRESOS
- Page 164 and 165:
3636. Transacciones y estructuraci
- Page 166 and 167:
365DURACIÓN DEL CURSO : 100 horas.
- Page 168 and 169:
367DURACIÓN:(Selecciona una)1.5 ho
- Page 170 and 171:
369NOVEDADES BIBLIOGRÁFICASANALISI
- Page 172 and 173:
371VIVIR INTERCULTURALMENTE: APREND
- Page 174 and 175:
373Para buscar ese sentido, Berne s
- Page 176 and 177:
375Juicio crítico. Nos encontramos
- Page 178 and 179:
377posibilidades, lo que, en el cas
- Page 180 and 181:
379Otra cuestión que quiero coment
- Page 182 and 183:
381autores expertos en la teoría y
- Page 184 and 185:
383heimer y sus discípulos trabaja
- Page 186 and 187:
385- Las Referencias Bibliográfica
- Page 188 and 189:
387tre paréntesis. Por ej.: Valbue
- Page 190 and 191:
389cursiva) y página (s) del susod
- Page 192 and 193:
391CARTAS AL DIRECTORSegún las NOR
- Page 194:
ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE ANÁLISIS