ReflexiónChile cuenta con diversos sitios orientados al trabajo por el patrimonio nacional, lamayoría de estos se encuentran en la web, sin embargo, pese a esta cantidad de espacios,instancias y programas, no se visualiza ese sentido de pertenencia por parte de losciudadanos hacia el patrimonio, a diferencia de lo que se observa a nivel internacionalrespecto del cuidado y dedicación para con el mismo.plano de la valoración del patrimonio.El blog educativo EducarChile es otra organización que tiene entresus fines el cuidado y la valoración del patrimonio nacional.El sitio cuenta con actividades educativas y otros sitios sugeridosque apuntan a trabajar con el patrimonio y los monumentos históricos,los cuales son difundidos a través de historia y fotografías.Enel sitio se definen como:Un portal autónomo, pluralista y de servicio público que cuentacon la colaboración de los sectores público, privado y filantrópico.Concurren a su creación el Ministerio de Educación deChile y la Fundación Chile. Nace de la confluencia de los sitioseducativos de la Red Enlaces del Ministerio de Educación y delPrograma de Educación de la Fundación Chile. 1de los ciudadanos hacia el patrimonio, a diferencia de lo quese observa a nivel internacional respecto del cuidado y dedicaciónpara con el mismo. Por lo anterior, la interrogante quesurge frente a este escenario es ¿qué se necesita para incentivarel conocimiento del patrimonio? La respuesta nuestra es: programasorientados a todo público, charlas educativas, y lo másimportante: preparación e incentivo docente en esta área, yaque -como se ha señalado- somos los profesores quienes educamosal alumnado del país para el conocimiento y valoracióndel patrimonio. ◊Somos los profesores quienes educamos alalumnado del país para el conocimiento yvaloración del patrimonio.El sitio está dirigido a todos los miembros agentes de la comunidadeducativa nacional: docentes, alumnos, directivos,familias y facultades involucradas. Entre sus sitios cuenta con“Monumentos de nuestra historia” y “Nuestro Patrimonio”.También enlaza con otros sitios de internet que tratan el temadel patrimonio, con distintos programas enfocados a este, losque instan al cuidado y preservación, estos son:• Dibam• Memoria Chilena• Colecciones de museos• Chile para niños• Memorias del siglo XXChile cuenta con diversos sitios orientados al trabajo por elpatrimonio nacional, la mayoría de estos se encuentran en laweb, sin embargo, pese a esta cantidad de espacios, instancias yprogramas, no se visualiza ese sentido de pertenencia por parte1 EducarChile http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=106406Trabajo de Tesis: El Patrimonio Chileno como contenido dela Enseñanza de la Historia y Ciencias Sociales”, realizado conCarolina Vera González.42
ComentarioExplorando elpatrimonio de mi ciudadAutoraCarolina Miranda San MartínMagíster en Historia, Profesora de Historia, Geografía y Cs. Sociales,Licenciada en Educación. Coordinadora del Programa de EducaciónPatrimonial PASOS, Unidad de Patrimonio, I. Municipalidad de Viña del Mar,profesora de la Universidad de Las Américas.Contacto: cmmsm@hotmail.comIlustre Municipalidadde Viñadel Mar. Fue creado el año 2007 con el interés de trabajar con lasociedad local y de ocuparse principalmente del acercamientode estudiantes, profesores y público en general al patrimoniocultural y natural de la comuna. Abarca el patrimonio en sumás amplio espectro, considerando por un lado, manifestacionespopulares, tradiciones y costumbres, así como releva la historiade los barrios de la ciudad. Por otro lado, la ciudad cuentacon plazas, quebradas, esteros, lagunas y playas que son hábitatde numerosas especies de aves, fauna y flora que los ciudadanosdeben conocer para cuidar y preservar. Así, tanto el patrimoniocultural tangible (mueble e inmueble), como el intangible y elnatural son parte de las temáticas abordadas con las personasque asisten a las diversas actividades.ElProgramade EducaciónPatrimonialPASOS pertenecea la Unidad dePatrimonio de laEl Programa PASOS está integrado por un equipo multidisciplinariointegrado por educadoras, profesoras de educacióndiferencial, de artes visuales, biología e historia y geografía. Enél se realizan talleres gratuitos para los diversos segmentos etáreosde la ciudad, agrupados en establecimientos educacionales(jardines infantiles, escuelas y liceos) y organizaciones comunitarias(clubes de adultos mayores, centros de madres, etc.).En estas actividades, se busca concientizar y valorar nuestrasriquezas patrimoniales a través de un acercamiento real y dedar a conocer en forma concreta nuestro patrimonio. También,se realizan talleres dedicados a los profesores de Viña del Mar,con el objetivo de profundizar temas históricos - patrimoniales,además de proponer como lugar educativo, los distintos espaciosde la ciudad.Los lugares elegidos para realizar los talleres pertenecen a la comunade Viña del Mar y corresponden a recintos municipales,como por ejemplo, el Castillo Wulff, la Laguna Sausalito y elParque de la Quinta Vergara. Se utiliza también el Jardín BotánicoNacional, importante parque recreativo y educativo de laciudad. Durante los dos últimos años, PASOS ha realizado recorridosguiados por el Palacio Presidencial de Cerro Castillo,actividad que ha sido muy solicitada por la comunidad, dadaslas características del recinto.Entre las acciones que realiza el Programa PASOS, destacan: tallerespatrimoniales in situ, Jornadas de Patrimonio, capacitación a profesores,elaboración de guías didácticas, apoyo educativo en exposiciones artísticas,participación en efemérides, actividades municipales y eventos científicos.Entre las acciones que realiza el Programa PASOS, destacan:talleres patrimoniales in situ, Jornadas de Patrimonio, capacitacióna profesores, elaboración de guías didácticas, apoyoeducativo en exposiciones artísticas, participación en efemérides(por ejemplo, Día del Patrimonio), actividades municipales43
- Page 1: N° 4 / AGOSTO 2014Contenido:• Do
- Page 4: ÍNDICEDOSSIER PATRIMONIAL61. El Pa
- Page 8 and 9: ArtículoEs desde esta perspectiva,
- Page 10 and 11: ArtículoLa asignatura “Espacios
- Page 12 and 13: Artículoel patrimonio, se cumple a
- Page 14 and 15: Artículo◆ Ejemplos de educación
- Page 16 and 17: Artículográfico. Un ejemplo de el
- Page 19 and 20: ArtículoTambién es posible que lo
- Page 21 and 22: ArtículoEn esta misma lógica de p
- Page 23: ArtículoBibliografía1. Coma Quint
- Page 26 and 27: ArtículoEl citado proyecto de ley
- Page 28 and 29: ArtículoLa concepción de plaza, c
- Page 30 and 31: Artículosiendo el centro de la vid
- Page 32 and 33: Artículoun sustento conceptual par
- Page 34 and 35: Artículocía de las distintas comu
- Page 36 and 37: Artículobarrera natural frente a l
- Page 38 and 39: Artículolas de las Iglesias. Quien
- Page 40 and 41: Reflexiónactividades, pretende ser
- Page 44 and 45: Comentario◆ Niños en el Castillo
- Page 47 and 48: ReflexiónUna reflexión sobre el p
- Page 49 and 50: Reflexiónde algunas familias, han
- Page 51 and 52: ArtículoLa imagen del mundo en la
- Page 53 and 54: Artículoe incluso del XV, le dan a
- Page 55 and 56: ArtículoHerodoto habla acerca de l
- Page 57 and 58: Artículolicas del espacio provenie
- Page 59 and 60: Artículode las obras de Polo y Man
- Page 61 and 62: ArtículoFuentes:1. ARISTOTELES, F
- Page 63 and 64: ArtículoLa primera cruzada:represe
- Page 65 and 66: ArtículoPodemos definir Guerra San
- Page 67 and 68: Artículo◆ Cristianos sitiando la
- Page 69 and 70: Artículopor la cual he sido invest
- Page 71 and 72: Artículotexto del año 1095, estam
- Page 73 and 74: ArtículoEn Utopía, como fuente hi
- Page 75 and 76: ArtículoUtopía describe una socie
- Page 77 and 78: Artículo"Si no remediáis los male
- Page 79 and 80: ArtículoConclusiónDe los elemento
- Page 81 and 82: ArtículoAmérica aparece en la his
- Page 83 and 84: Artículotante ser hombre, pertenec
- Page 85 and 86: Artículoclavos, toma una postura d
- Page 87 and 88: ReflexiónLos errores del Tratado d
- Page 89 and 90: Reflexiónflictos con Alemania. Tal
- Page 91 and 92: ArtículoChile en las guerrasmundia
- Page 93 and 94:
Artículomarcadas. La principal man
- Page 95 and 96:
Artículoque en esos límitesno pod
- Page 97 and 98:
Artículodel canciller Ernesto Barr
- Page 99 and 100:
ArtículoSargento Candelaria Pérez
- Page 101 and 102:
Artículomarinero. Sin embargo, fue
- Page 103 and 104:
ArtículoMaría Quiteria Ramírez:
- Page 105 and 106:
Artículode la Vicaría de la Solid
- Page 107 and 108:
Artículores victorinos por el fata
- Page 109 and 110:
Artículola experiencia, las identi
- Page 111 and 112:
Artículoni con elementos retórico
- Page 113 and 114:
Anexos fotográficos4. Mural ubicad
- Page 115 and 116:
Muestra de actividades deextensión
- Page 117 and 118:
Salidas a terreno Espacios Patrimon
- Page 119 and 120:
520 años del descubrimiento de Am
- Page 121:
“Reflexiones acerca de la descomp