Aprendiendo a querer noviazgos libres de violencia GENDES

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Experiencia
en
la aplicación
de la Guía
Metodológica
Dirigir un taller a alumnas y alumnos de educación secundaria
implica considerar las características del estudiantado así como
las formas de interacción habituales en el aula. De acuerdo con
nuestra experiencia en la aplicación del piloteo de la presente Guía Metodológica,
la disciplina rige el comportamiento y el error es sancionado
tanto por el profesorado y otras figuras de autoridad a través de
los mecanismos de evaluación y castigo comunes en estos espacios, así
como por el colectivo estudiantil mediante la burla y otras formas de descalificación
que derivan en un clima de tensión y miedo a la humillación
pública entre las y los pares.
Debido a esta lógica, la participación individual en plenaria puede resultar
un tanto difícil o bien escasa; por lo que vivimos, notamos que cuando
las y los asistentes participaban era porque creían tener las respuestas
“correctas” y con la intención de obtener aprobación, tanto por parte del
equipo facilitador como por parte del grupo. Nos fue difícil mantener el
control del grupo cuando se encontraban en sus asientos en grupos pequeños,
de modo que, para que puedan participar en plenaria de manera
adecuada y evitar desgastes para la o el facilitador, es útil pedirles que se
ubiquen todos en un círculo grande después de las actividades en equipo;
esto ayuda a captar de nuevo la atención del grupo. De igual modo,
observamos que tienen la costumbre de mantenerse en silencio cuando
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