- Page 1 and 2: Aprendiendo a querer: noviazgos lib
- Page 3 and 4: Aprendiendo a querer: noviazgos lib
- Page 5 and 6: 4
- Page 7 and 8: 6
- Page 9 and 10: 49 68 Fila de cumpleaños Expectati
- Page 11 and 12: 10
- Page 13 and 14: 12 UNFPA consideran que detrás de
- Page 15 and 16: 14 y los adolescentes ejerzan viole
- Page 17 and 18: 16 viazgos libres de violencia. Gu
- Page 19 and 20: necesario insistir en ellos propici
- Page 21 and 22: En el segundo bloque se decantan ta
- Page 23 and 24: Perfil de las y los facilitadores d
- Page 25: SS SS Prevenir la re-victimización
- Page 29 and 30: 28 cas, ideas y discursos relativos
- Page 31 and 32: 30 neros a través de la equidad, e
- Page 33 and 34: 32 Masculinidad, violencia y noviaz
- Page 35 and 36: Género Sesión 1 Nombre de la téc
- Page 37 and 38: Fila de cumpleaños ¹ ¹ Tiempo: 2
- Page 39 and 40: Expectativas ¹ ¹ Tiempo: 25 minut
- Page 41 and 42: Encuadre ¹ ¹ Tiempo: 15 minutos !
- Page 43 and 44: Cuento: construyendo una historia
- Page 45 and 46: ® ® Algunas preguntas de apoyo pa
- Page 47 and 48: Segunda parte: 20 minutos ® ® En
- Page 49 and 50: Cierre de tema 1 ¹ ¹ Tiempo: 10 m
- Page 51 and 52: De acuerdo con Castro y Casique (20
- Page 53 and 54: de seducción. La seducción es un
- Page 55 and 56: oculta o exclusivamente ligada a la
- Page 57 and 58: 8. Igualdad de oportunidades y a la
- Page 59 and 60: Grado de riesgo En todas las técni
- Page 61 and 62: ® ® La instrucción para esta té
- Page 63 and 64: Yo soy el amor, Yo soy el enamorami
- Page 65 and 66: Mapa del Cuerpo ¹ ¹ Tiempo: 60 mi
- Page 67 and 68: Te entrego un diploma verbal ¹ ¹
- Page 69 and 70: Tema 3: Violencia de Género y Viol
- Page 71 and 72: Para efectos operativos adoptaremos
- Page 73 and 74: sufre la violencia se sienta culpab
- Page 75 and 76: S S S S S S S S S S S S “La viole
- Page 77 and 78:
Violencia en el noviazgo y otros ti
- Page 79 and 80:
Recapitulando la sesión anterior
- Page 81 and 82:
® ® Indique al grupo que el objet
- Page 83 and 84:
S S S S S S S S ¿Frente a una situ
- Page 85 and 86:
HH Instrucciones o pasos a seguir:
- Page 87 and 88:
® ® Se les pregunta: ¿cómo se v
- Page 89 and 90:
nacional sobre la Educación para e
- Page 91 and 92:
90 en su entorno educativo y que le
- Page 93 and 94:
92 lencia y el enojo, y que compren
- Page 95 and 96:
“Es un enfoque metodológico que
- Page 97 and 98:
Proyecto de vida Sesión 4 Objetivo
- Page 99 and 100:
Niña hortelana ¹ ¹ Tiempo: 20 mi
- Page 101 and 102:
HH Instrucciones o pasos a seguir:
- Page 103 and 104:
En salud: En mis relaciones afectiv
- Page 105 and 106:
Construyendo acuerdos en las relaci
- Page 107 and 108:
ja tomando en cuenta las habilidade
- Page 109 and 110:
pp HH Grado de riesgo: Bajo Instruc
- Page 111 and 112:
® ® Se le pide a la persona que e
- Page 113 and 114:
se les pide realizar una actividad
- Page 115 and 116:
114 1. Con mi título y mi propio r
- Page 117 and 118:
116
- Page 119 and 120:
Ejemplo #3 Pre Post 118
- Page 121 and 122:
Ejemplo #4 Pre Post 120
- Page 123 and 124:
Resultados de los proyectos de vida
- Page 125 and 126:
124 Consideraciones finales con res
- Page 127 and 128:
pacios para hacer “graffitis” o
- Page 129 and 130:
128
- Page 131 and 132:
Servicios: Atención psicológica y
- Page 133 and 134:
Centro de Integración Juvenil A.C.
- Page 135 and 136:
134
- Page 137 and 138:
136 Consultado en: http://www.cdc.g
- Page 139 and 140:
138 DÍSTICA, GEOGRAFÍA. Consultad
- Page 141 and 142:
140 Mendi Zuaro, L. (2004). Mitos y
- Page 143 and 144:
UNICEF. (2011) La adolescencia. Una
- Page 145 and 146:
144 Directorio GENDES Mauro A. Varg
- Page 147 and 148:
Aprendiendo a querer: noviazgos lib
Change language