Aprendiendo a querer noviazgos libres de violencia GENDES

tenga en los minutos previstos, si falta poco, deje que terminen.
El resultado de que lo logren o no, no es lo importante. Lo que
importa es el proceso grupal.
® ® Una vez concluido, propicie la motivación, pidiendo un aplauso
para el grupo.
® ® Pida a las y los integrantes del grupo que se presenten en orden
diciendo su nombre y fecha de nacimiento.
® ® Ahora, haga las siguientes preguntas, ¿Cómo están?, ¿Cómo hicieron
para encontrar su lugar en la fila? Para quienes no lo hayan
logrado, preguntar, ¿Cómo están?, ¿Como lo vivieron? Les puede
decir que lo más importante es el proceso, no el resultado.
® ® Después de escuchar las estrategias que el grupo utilizó para formar
la fila, se les comenta cuáles fueron las habilidades observadas
por el equipo de facilitación. Esto tiene el objetivo de propiciar
el empoderamiento entre las y los participantes al visibilizar
sus fortalezas y capacidades para la auto-organización.
® ® Pida a las personas del grupo que, en el lugar que hayan quedado
en la fila, tomen asiento para propiciar la interacción de las y los
integrantes.
Procesamiento y cierre:
® ® Puede también realizar las siguientes preguntas para el procesamiento:
¿qué pensaron cuando se les dijo que no podían hablar
durante la actividad?, ¿cómo encontraron su lugar en la fila?, ¿qué
estrategias utilizaron para comunicarse ya que no podían hablar?,
¿cómo se sintieron durante el desarrollo de la dinámica?
® ® Para realizar el cierre, se sugiere que comente la importancia de
verse como un grupo que iniciará un recorrido de aprendizaje,
que todas las personas son bienvenidas y que a lo largo de sesión
se vivirán técnicas como esta que ayudan a que lo aprendido sea
integrado a sus vidas de una manera más adecuada.
Técnica tomada del libro, “La Alternativa del Juego”: Juegos y dinámicas de
educación para la paz. Cascón F. Ediciones, Los libros de la Catarata, 2006,
Madrid, España.
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