Aprendiendo a querer noviazgos libres de violencia GENDES

Tema 4: Proyectos de vida
Desde que la Organización Mundial de la Salud (OMS), en 1993 creara la
Iniciativa Internacional para la Educación en Habilidades para la Vida en las
Escuelas, se contempla el objetivo de que las y los niños y las y los adolescentes
sean dotados de herramientas que les permitan afrontar los desafíos
de la vida cotidiana. El modelo educativo tradicional aporta de competencias
laborales a las personas, sin duda, esto permite un desarrollo
profesional y laboral. No obstante, los conocimientos más avanzados en
español, matemáticas e historia, entre otros, ¿cómo podrían ayudar a que
una persona rechace drogas, a saber cómo responder ante el acoso en
redes sociales o a responder ante la violencia de género? Ciertamente
los conocimientos revisados en materias básicas desarrollan habilidades
que nos permiten enfrentar los desafíos de la vida laboral, pero no así las
demandas de la vida cotidiana.
El enfoque educativo en habilidades para la vida se centra en la enseñanza
de diez destrezas de carácter psicosocial que son:
1. Autoconocimiento.
2. Manejo de problemas y conflictos.
3. Empatía.
4. Comunicación asertiva.
5. Pensamiento creativo.
6. Manejo de emociones y sentimientos.
7. Relaciones interpersonales.
8. Manejo de tensiones y estrés.
9. Pensamiento crítico.
10. Toma de decisiones.
Estas destrezas permiten el afrontamiento de las exigencias y desafíos de
la vida diaria, potencializan prácticas de salud y bienestar en los ámbitos
de las acciones personales, las relaciones sociales o las acciones para
transformar el entorno, gracias a que contribuyen al empoderamiento, la
realización individual y la lucha por objetivos comunes.
Sumando al beneficio del modelo en habilidades para la vida, la UNESCO,
reafirma su utilidad en 1997, a través de su Informe de la Comisión Inter-
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