Aprendiendo a querer noviazgos libres de violencia GENDES

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Pre Terminar la secundaria y tener una carrera y ser soldado. Tener hijos y cuidar a mi familia, mamá, hermanos. Meterme al colegio militar y casarme. Post ¿Qué quiero que me ayude a tener igualdad de derechos? - Educación: Responsable, respetar, ir a la escuela y aprender. - Salud: Los separan de los cuartos y los tratan diferente. - Relaciones afectivo-eróticas: Noviazgo, amante, amigo con derechos, ciber novio. - Laboral: Trabajar, se comparte el trabajo, uno barre, lava, trapea, hace la comida. Nomás voy a estudiar la secundaria y voy a trabajar a ver de qué. ¿Lo que he perdido a causa de mi violencia? Tolerancia, mentiras, faltas en la secundaria. Dos acciones que me puedan ayudar: Estudiar y escuchar a los maestros. ¿Cómo me gustaría que estuviera mi comunidad? Rateros y no hubiera mariguanos y malandrines. 121
Resultados de los proyectos de vida “Pre-Post” A continuación se muestra el resultado de la metodología pre-test / post-test, evaluación utilizada para cualificar los logros del taller. Con esta finalidad, se tomaron cuatro casos para ejemplificar los distintos resultados encontrados en el piloteo del presente documento: 122 Conclusiones por caso: SS SS SS SS Ejemplo 1. En este caso se observa que la participante tenía claros los logros que quiere alcanzar y las actividades que quiere realizar, sin embargo, no veía los aspectos de desigualdad que había al interior de su familia, escuela y amigos; para la segunda evaluación logró identificar estas desigualdades y proponer actividades que le ayudaran a obtener igualdad en estos entornos, así mismo, definió las actividades que tiene que realizar para lograr las metas que tiene planteadas. Es notable la abstracción de los diferentes temas y cómo logró reconstruirlos y llevarlos a su vida diaria y plantearse metas a corto, mediano y largo plazo, de acuerdo con cada uno de los temas manejados. Ejemplo 2. Este caso en particular muestra una persona que comenzó su plan de vida como un sueño, lo cual es una característica particular entre adolescentes. Para la segunda evaluación, el participante demostró tener retención de aspectos importantes de los temas como lo es la igualdad entre géneros y el respeto a las y los demás, sin embargo, parece que no tiene clara la forma en la que pueda llevar esto a cabo. Ejemplo 3. La tercera persona tiene claro lo que quiere lograr y lo que quiere hacer, sin embargo, al evaluar el segundo plan de vida observamos que mantiene su plan original pero en esta ocasión plantea objetivos sobre lo que puede hacer en el presente para lograr sus metas a futuro así como lo que no debe de hacer para que su plan de vida logre ser satisfactorio. Ejemplo 4. En este caso, la persona escribió en la misma hoja el pre-test y post-test; esto nos permite observar directamente los cambios. El pre-test contiene información concreta y de cierto modo nada distinta a lo que se podría esperar de una persona de su edad; en el post-test, por el tipo de respuestas que escribe, parece que no comprendió algunas de las preguntas; lo que cabe
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