Francisco Javier Rivera

More documents

Recommendations

Info

SUGERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS POLIT, Denise, HUNGLER, Bernadette. Investigación científica en ciencias de la salud. 4 Ed. México, Interamericana, 1994. Pág. 58-64 1.3. PROCESO Y FASES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Objetivos de aprendizaje: Definir el proceso y las fases de la investigación cualitativa. Contenido: 1) Proceso y fases de la investigación cualitativa: El proceso de la investigación cualitativa. Fases en el proceso de la investigación cualitativa. PROCESO Y FASES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA 1 Por: Gregorio Rodríguez, <strong>Javier</strong> Gil y Eduardo García Introducción El proceso de la investigación cualitativa, por lo común, no ha sido un tema objeto de atención prioritaria entre los investigadores que cultivan esta parcela del saber. Este hecho puede interpretarse como una expresión de la diversidad metodológica que se da en el entorno de la investigación cualitativa, donde cada enfoque o corriente mantiene sus propias formas de proceder en la actividad investigadora. También puede entenderse como un intento de reflejar una de las características propias de algunos métodos cualitativos de investigación educativa: la ausencia de un proceso de investigación en el que puedan identificarse una serie de fases o una secuencia de decisiones que siguen un 1 Tomado de: RODRIGUEZ, Gregorio, GIL, <strong>Javier</strong> y GARCIA, Eduardo. Metodología de la investigación cualitativa. España, Ediciones Aljibe, 1.996. Cap. III. 31
orden preestablecido. Así, en propuestas como la etnometodología no puede hablarse “strictu sensu” de un proceso de investigación, sino más bien del desarrollo de una serie de actuaciones más o menos consecutivas que permiten al investigador acercarse ala comprensión de lo estudiado. Los procesos, al igual que los diseños de investigación cualitativos, a menudo emergen de la reflexión del investigador tras sus primeras aproximaciones a la realidad objeto de estudio. Si entendemos el diseño en su acepción amplia de “planificación de las actividades que deben llevarse a cabo para solucionar los problemas o contestar a las preguntas planteadas” (Pérez Juste, 1985: 71), entonces el diseño se convierte en un puente entre la cuestión de investigación y la solución o respuesta que se le da. Como señalan Denzin y Lincoln (1994) el diseño sirve para situar al investigador en el mundo empírico y saber las actividades que tendrá que realizar para poder alcanzar el objetivo propuesto. Proceso de investigación y diseño de investigación son dos conceptos que tienen un significado bastante definido en el contexto de la investigación empírico-analítica. No obstante, no podemos decir que en el enfoque cualitativo no se dé un proceso general de investigación o se carezca de diseños. 1.3.1. El proceso de la investigación cualitativa La investigación cualitativa, se plantea, por un lado, que observadores competentes y cualificados pueden informar con objetividad, claridad y precisión acerca de sus propias observaciones del mundo social, así como de las experiencias de los demás. Por otro, los investigadores se aproximan a un sujeto real, un individuo real, que está presente en el mundo y que puede, en cierta medida, ofrecernos información sobre sus propias experiencias, opiniones, valores... etc. Por medio de un conjunto de técnicas o métodos como las entrevistas, las historias de vida, el estudio de caso o el análisis documental, el investigador puede fundir sus observaciones con las observaciones aportadas por los Otros. Estas dos ideas han incitado a los investigadores cualitativos a buscar un método que les permitiera registrar sus propias observaciones de una forma adecuada, y que permitiera dejar al descubierto los significados que los sujetos ofrecen de sus propias experiencias. Este método confía en las expresiones subjetivas, escritas y verbales, de los significados dados por los propios sujetos estudiados. Así, el investigador cualitativo dispone de una ventana a través de la cual puede adentrarse en el interior de cada situación o sujeto. No obstante, la llegada del posestructuralismo ha contribuido a comprender que no hay una única ventana que nos permita ver con claridad. Cualquier mirada que se realiza a través de la ventana viene mediatizada, filtrada, a través de las lentes del lenguaje, del género, la clase social, la raza o la etnia. Así, no hay observaciones objetivas, sólo observaciones contextualizadas socialmente en los mundos de observador y observado. 32
Page 1 and 2: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN C
Page 3 and 4: Contenido LISTA DE FIGURAS ........
Page 5 and 6: 7.1.3. Explicación ...............
Page 7 and 8: LISTA DE FIGURAS Figura 1. Caracter
Page 9 and 10: Atendiendo al propósito establecid
Page 11 and 12: Hernández, Baptista y Fernández (
Page 13 and 14: naturales, en particular el de la f
Page 15 and 16: eferencia es el de los individuos e
Page 17 and 18: analíticos, es decir, por la fragm
Page 19 and 20: Figura 3. El proceso de la investig
Page 21 and 22: indagación propuestos. Pese a trat
Page 23 and 24: 1.2.1. Fase 1. Fase conceptual. Exi
Page 25 and 26: ecolección de los datos necesarios
Page 27 and 28: Los métodos e instrumentos a utili
Page 29 and 30: 1.2.3. Fase 3. Fase empírica. Una
Page 31: El análisis cualitativo integra y
Page 35 and 36: Preparatoria Trabajo de campo Anal
Page 37 and 38: 1.3.2.2. Etapa reflexiva El punto d
Page 39 and 40: sentido. También el marco conceptu
Page 41 and 42: descriptivas o explicativas, y se p
Page 43 and 44: 5. Triangulación disciplinar: util
Page 45 and 46: información necesaria. Es preciso
Page 47 and 48: contribuyen significativamente al e
Page 49 and 50: grupo. La señal inconfundible de q
Page 51 and 52: qué es lo que se quiere conocer, p
Page 53 and 54: Figura 7. Fuentes de problemas de i
Page 55 and 56: 2.2. ¿QUÉ INVESTIGAR SOBRE COMUNI
Page 57 and 58: memoria urbana de Neiva desde la pe
Page 59 and 60: diagnosticar la enseñanza de las C
Page 61 and 62: Figura 9. Planteamiento del problem
Page 63 and 64: Sobre fenómenos o factores ya estu
Page 65 and 66: Fenómenos cuya causa o razón de s
Page 67 and 68: RODRIGUEZ, Gregorio, GIL, Javier y
Page 69 and 70: La mayoría de las investigaciones,
Page 71 and 72: Desde el punto de vista investigati
Page 73 and 74: RODRIGUEZ, Gregorio, GIL, Javier y
Page 75 and 76: Fuente para ideas de investigación
Page 77 and 78: 5.2. ANTECEDENTES Consiste en expon
Page 79 and 80: El marco teórico representa la des
Page 81 and 82: Para orientar el proceso de revisi
Page 83 and 84:
6. HIPÓTESIS, VARIABLES, CATEGORÍ
Page 85 and 86:
Aunque permiten establecer posibles
Page 87 and 88:
La medición se refiere a la clasif
Page 89 and 90:
Es el procedimiento de traducción
Page 91 and 92:
Las variables complejas se transfor
Page 93 and 94:
6.4. CATEGORÍAS DE ANÁLISIS Y DEF
Page 95 and 96:
7. SELECCIÓN DEL DISEÑO DE INVEST
Page 97 and 98:
ase en la información descrita. La
Page 99 and 100:
ICFES. Serie: Aprender a investigar
Page 101 and 102:
Como en toda investigación seria y
Page 103 and 104:
En consecuencia, no conduce directa
Page 105 and 106:
Determinar la relación entre las c
Page 107 and 108:
estos actúan de manera diferente b
Page 109 and 110:
DIFERENTES TIPOS DE INVESTIGACION -
Page 111 and 112:
espontaneista y carente de sustento
Page 113 and 114:
las cosas, reconoce del papel activ
Page 115 and 116:
estamos inmersos en nuestra vida co
Page 117 and 118:
técnica o el arte. Las biografías
Page 119 and 120:
Aunque hace énfasis en el trabajo
Page 121 and 122:
7.3.7. La Investigación Acción Pa
Page 123 and 124:
8. SELECCIÓN DE LA MUESTRA Objetiv
Page 125 and 126:
POBLACION Y MUESTRA CONJUNTO DE ELE
Page 127 and 128:
2. Muestra sistemática: en este ti
Page 129 and 130:
4. Determinación del tipo de muest
Page 131 and 132:
edes sociales naturales, es decir,
Page 133 and 134:
9. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA
Page 135 and 136:
9.1.1. La entrevista estructurada E
Page 137 and 138:
Tipo y tamaño de muestra. 4. Selec
Page 139 and 140:
La interpretación de los resultado
Page 141 and 142:
¿Le ha interesado conocer la ley 1
Page 143 and 144:
Específicas, que contengan una sol
Page 145 and 146:
7. Escribir instructivos y códigos
Page 147 and 148:
s el más utilizado para medir acti
Page 149 and 150:
Figura 16. Ejemplo de escala Likert
Page 151 and 152:
cuestionario. El método supone esc
Page 153 and 154:
No está claro qué reciben los inf
Page 155 and 156:
Los investigadores en la observaci
Page 157 and 158:
El relato de vida recogido no const
Page 159 and 160:
SUGERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS GALINDO
Page 161 and 162:
éxito de la investigación. Es nec
Page 163 and 164:
acuerdo con la sociedad y la cultur
Page 165 and 166:
siguiendo el esquema cronológico d
Page 167 and 168:
sean satisfactorios. El objetivo pr
Page 169 and 170:
Los errores de clasificación de es
Page 171 and 172:
cientificidad en su aplicación. Lo
Page 173 and 174:
10. PROCESAMIENTO, ANÁLISIS E INTE
Page 175 and 176:
Estadística inferencial, 5) Prueba
Page 177 and 178:
Frecuencias absolutas Frecuencias r
Page 179 and 180:
N/2 = 57/2 =28.5, se busca en la co
Page 181 and 182:
1) Es difícil calcular la moda en
Page 183 and 184:
S= V La desviación estándar signi
Page 185 and 186:
En esta distribución se debe cumpl
Page 187 and 188:
contenido en los dos valores límit
Page 189 and 190:
e) Construir la regla de decisión
Page 191 and 192:
Este tipo de análisis se utiliza p
Page 193 and 194:
2. correlación calcula la fuerza d
Page 195 and 196:
Entre las tareas de reducción de d
Page 197 and 198:
puede terminar confeccionando la li
Page 199 and 200:
SUBCATEGORÍAS: 5.1. Tamaño del se
Page 201 and 202:
categorías ordenadas y las columna
Page 203 and 204:
CATEGORIA 2 Gestión de Recursos Hu
Page 205 and 206:
estrategias de los demás compañer
Page 207 and 208:
Para ver una presentación en Power
Page 209 and 210:
11. PROYECTO E INFORME FINAL DE INV
Page 211 and 212:
El informe de investigación repres
Page 213 and 214:
HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto, BAPTIS
Page 215 and 216:
GLASER, Barney y STRUSS, Anselm. (1
Page 217:
ANEXOS 1.2 A. GUÍA PARA LA ELABORA
show all

Francisco Javier Rivera

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?