Programme d'enseignement - Ecole Nationale Supérieure d ...
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AVU<br />
S2b<br />
Enseignant<br />
responsable<br />
Autres<br />
enseignants<br />
Objectif<br />
Liaisons<br />
institutionnelles<br />
Contenu<br />
architecture, formations urbaines,<br />
habitat<br />
Annuel - 186 h<br />
C. MOLEY, architecte<br />
M. BEDARIDA, historien,<br />
J. HARARI, architecte, et conférenciers.<br />
Approfondissement orienté vers la recherche et vers la réflexion opératoire qui peut s’y articuler,<br />
dans un champ de connaissance et de conception :<br />
Fortement constitué, de par ses savoirs sédimentés et réactualisés<br />
Défini en tant qu’échelle d’intervention courante, permettant d’appréhender concrètement<br />
l’interface de l’architecture et de l’urbain ainsi que les rôles des différents acteurs de la<br />
programmation à la réalisation.<br />
Considéré comme un enjeu important par les organismes publics et professionnels et par ceux<br />
de la recherche.<br />
DEA “ Projet architectural et urbain ”, Laboratoires et équipes de recherche auxquels appartiennent<br />
des enseignants de l’Unité, <strong>Programme</strong>s du BRA et du Plan Urbanisme, Construction et<br />
Architecture, Option “ logement-habitat ” en DESS de l’IUP - Paris XII.<br />
Articulation avec l'unité de projet AVU P2b1 « Concepts et contextes du projet de logement ».<br />
La conception et la production de l’habitat relèvent de systèmes complexes où interfèrent de<br />
nombreuses données à mieux comprendre et démêler, en particulier par un regard sur la longue<br />
durée. Ainsi considéré, l’habitat révèle des continuités architecturales à travers la masse de ses<br />
réalisations dans des contextes comparables. Il montre aussi qu’il a suscité bien des débats et<br />
discours sur ce qu’il était et sur ce qu’il devait être. On peut alors se demander, à partir des<br />
réalisations et à partir des différentes données factuelles et idéologiques en amont, comment se<br />
définit le concept d’habitat.<br />
Deux approches existeraient :<br />
l’une s’intéresse aux processus de production et à ses produits, reliés à des facteurs explicatifs,<br />
à des conditions déterminantes et à des visées efficientes.<br />
l’autre s’inscrit dans l’épistémologie de la conception architecturale, en cherchant comment celleci,<br />
à l’intérieur de son champ, construit ses référents théoriques et pratiques, les exploite et les<br />
réalimente par expérience et culture cumulées.<br />
Ces deux approches sont en fait complémentaires et seront, en fonction des travaux déjà menés et<br />
en cours des enseignants du séminaire, envisagées dans leur dialectique, pour mieux comprendre<br />
comment se constituent, s’actualisent et se mettent en œuvre les savoirs et les logiques des<br />
différents acteurs de la conception-production de l’habitat.<br />
Concernant notamment les formes et espaces urbains auxquels contribue l’habitat, les questions<br />
relatives à sa régularité et son hétérogénéité, dans l’espace et dans le temps, seront plus<br />
particulièrement soulevées :<br />
notions permettant de comprendre et penser la répétitivité inhérente à l’habitat et l’idée de<br />
production courante avec les phénomènes de norme et de typification qu’on lui associe.<br />
Interrogations sur les correspondances entre des configurations architecturales et des contextes,<br />
constatables à certaines périodes ou conjonctures. Rapport entre la continuité ou la reprise de<br />
conceptions et la récurrence de certaines conditions.<br />
comment caractériser les conceptions et productions hors norme ; comment se définit une<br />
expérience ou une expérimentation, dans quelle mesure passe-t-elle par des conditions<br />
institutionnelles et opérationnelles nouvelles et/ou par une rupture typologique ; comment poser<br />
la problématique de l’innovation architecturale ?<br />
Ces questions seront relativisées par rapport à la nature des programmes (spécificités des<br />
approches de la maison et du collectif, incidences de la taille et du statut des opérations), à la<br />
situation urbaine (différences centre/périphéries) et au système d’acteurs (maîtrise<br />
d’œuvre/maîtrise d’ouvrage/ville) selon différentes approches et introductions aux cours<br />
thématiques proposés.<br />
Organisation des<br />
enseignements<br />
186 h<br />
Séminaire de recherche ou de spécialisation<br />
Atelier méthodologique (suivi du mémoire)<br />
Cours et TD thématiques<br />
64 h<br />
58 h<br />
64 h<br />
Cycle 3 – Page 81