Programme d'enseignement - Ecole Nationale Supérieure d ...
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- La maison comme objet relationnel : participer à un concours d’idée autour de la maison. Les<br />
fonctionnalités que regroupe la maison ne sont pas fixes. Elles évoluent avec la transformation de<br />
l'organisation économique et sociale de la société. L'exercice porte sur la re-programmation des<br />
fonctions de la maison à partir des nouvelles pratiques du travail (qui impliquent les nouvelles<br />
technologies) et de la recherche d'un lien à l'environnement naturel. Il s'agit de concevoir un<br />
groupement de maisons et un espace commun, qui développe la dualité des relations locales<br />
(avec la recherche d'un ancrage dans un environnement de proximité) et globales (avec<br />
l'appartenance à des communautés professionnelles, culturelles… diverses). A rendre : maquette,<br />
plans, coupes, façades (2 cm/m), et diagrammes.<br />
- Une architecture gentille avec la nature : concevoir un projet de 50 habitations sur une<br />
parcelle de 230m par 230 m, Quelle densité ? Quels modes de vie ? Quel équilibre écologique ?<br />
- Un habitat témoin à l'échelle 1 : reprogrammer la maison en relation avec les nouveaux modes<br />
Il s'agit ici d'un projet d'habitat expérimental à réaliser à l'échelle 1, avec des matériaux simples et<br />
économiques (rappel de l’exercice de Franck Lloyd Wright pour ses étudiants à Taliesin Ouest).<br />
L'exercice constitue un travail sur la structure, le volume, en lien avec un plasticien et un ingénieur<br />
(réalisé pendant un workshop d’une semaine).<br />
Travaux<br />
demandés<br />
II - Second semestre<br />
Le second semestre est consacré à la confrontation des idées à des données réelles. Il s'organise<br />
autour d'un projet long (une étude d’un cas concret de groupement de maisons) et suivant une<br />
problématique réelle (en partenariat avec une municipalité).<br />
- Un lotissement de 400 maisons et ses équipements à Eurosdiney :<br />
Le principe de l’exercice long est de travailler une problématique réelle en partenariat avec une<br />
collectivité locale, ses services (services techniques, mais aussi CAUE) et ses acteurs<br />
(associations…).<br />
Depuis 2000, le groupe de projet travaille en association avec l’Epamarne dans la zone<br />
d’Eurodisney (Marne la Vallée - zone 4). Il s'agit de concevoir un projet de groupement de 400<br />
maisons individuelles (intégrant des équipements, l'étude d'un espace public…) avec un<br />
programme quantitatif précis, et en appliquant les résultats de l’analyse (théorique, du site et du<br />
programme qualitatif). La question de la Haute Qualité Environnementale (HQE), qui souligne<br />
l'importance d'une préoccupation nouvelle du cadre de vie sera abordée.<br />
Phases de travail :<br />
- Analyse du site à partir de cartes thématiques et analyse comparative d'expériences historiques<br />
ou récentes pouvant avoir valeur de modèle.<br />
- <strong>Programme</strong> qualitatif : établir un cahier des charges à partir de l'analyse, pour employer les<br />
différentes notions étudiées. Ecrire un scénario du projet, avec les intentions, les objectifs.<br />
- Projet de simulation : concevoir un projet sur la problématique de la maison individuelle, à partir<br />
de l'hypothèse de la densité horizontale et en produisant un objet concret et cohérent dans sa<br />
conception, de l'analyse au discours, en passant par la programmation et la représentation.<br />
- Des stages ou des sujets de diplôme pourront être liés au projet long qui sera l'occasion de<br />
développer des contacts en contexte réel.<br />
Selon les projets, les étudiants travaillent seuls ou en équipe. L'accent est mis sur l'autonomie<br />
projectuelle des groupes et la responsabilisation individuelle dans la gestion du temps de travail.<br />
- Pour les 3 exercices courts, voir la description plus haut<br />
- Pour le projet long :<br />
- analyse de lotissements et travail de cartographie du site<br />
- programme qualitatif et cahier des charges architectural et urbain<br />
- projet : maquettes à différentes échelles de la maison au groupement, plans, coupes, façades…,<br />
un cahier du<br />
concept urbain et architectural résumant la problématique et l'approche conceptuelle du projet et<br />
expliquant la<br />
problématique du projet par rapport à la thématique de l'enseignement<br />
- un texte sur le programme retenu et son rapport au cadre programmatique proposé sur le site<br />
- un texte sur les surfaces des éléments de la proposition, une description de la faisabilité du<br />
projet du point de<br />
vue économique et le processus de réalisation du projet<br />
- une note sur les partis technique et constructif<br />
- Une exposition des travaux est réalisée à la fin de l’année dans la ville étudiée.<br />
Cycle 3 – Page 86