Guide d'enseignement efficace des mathématiques, de la ... - L'@telier

– aide les élèves à établir des liens entre leurs connaissances antérieures, les nouveaux
concepts et le monde qui les entoure;
– suit le progrès des apprentissages mathématiques de chaque élève et fournit
l’aide nécessaire;
– varie les regroupements d’élèves (discussion avec toute la classe, travail en
petites équipes ou travail autonome) pour répondre aux besoins de tous;
– planifie les activités en fonction des intelligences multiples de
Gardner (1993) afin de respecter les divers styles d’apprentissage;
– suggère des tâches appropriées au niveau de développement cognitif des élèves;
– s’assure que les élèves ont des occasions de construire leur propre savoir.
• sont, tout au long de la journée, exposés au langage mathématique
et à un riche éventail d’activités et de ressources pertinentes;
L’enseignant ou l’enseignante :
– présente des livres, des poèmes, des comptines et des chansons reliés
aux concepts mathématiques;
– utilise des présentations visuelles, des aide-mémoire, des tableaux, le mur de
mots et le mur de stratégies pour appuyer l’apprentissage des mathématiques;
– fournit du matériel de manipulation en quantité suffisante pour que chaque
élève puisse résoudre activement des problèmes;
– donne aux élèves le temps nécessaire pour explorer et utiliser le matériel de
manipulation;
– varie le matériel de manipulation pour explorer un même concept et pour
résoudre des problèmes;
– planifie de façon réfléchie une leçon qui requiert l’utilisation de matériel de
manipulation en s’assurant que ce matériel permet l’exploration du concept
mathématique à l’étude;
– identifie clairement le matériel au moyen d’images et d’étiquettes d’identification;
– range le matériel de manipulation de façon à le rendre accessible et à
encourager son utilisation par tous les élèves;
– intègre dans son enseignement les outils offerts par les médias et la
technologie;
– utilise avec rigueur les termes, les symboles et les représentations reliés aux
mathématiques;
– interagit avec les élèves pendant qu’ils travaillent, dans le but de présenter
et de renforcer l’utilisation du langage mathématique;
– favorise et encourage les liens avec d’autres domaines mathématiques et
d’autres disciplines.
IDÉE
Utiliser la stratégie
« réfléchir, échanger et
écrire » pour aider les
élèves à améliorer
leurs habiletés en
communication.
IDÉE
Présenter des activités
et des résolutions de
problèmes dans des
contextes représentatifs
de la diversité
culturelle du groupe
classe, de l’école et de
toute la communauté
scolaire.
Gestion de classe 5