Guide d'enseignement efficace des mathématiques, de la ... - L'@telier

Le tableau suivant résume le rôle des élèves et de l’enseignant ou de l’enseignante
avant et pendant l’échange mathématique.
Avant l’échange mathématique
Rôle des élèves :
• clarifier au sein du groupe leurs idées mathématiques
et leur démarche avant de préparer une
affiche ou un résumé pour les partager avec les
autres élèves de la classe;
• anticiper les questions des autres élèves;
• préparer des arguments mathématiques clairs et
convaincants.
Pendant l’échange mathématique
Rôle des élèves :
• présenter leurs idées, stratégies ou solution à la
classe;
• écouter les arguments des autres et les commenter;
• exprimer en leurs propres mots les arguments
présentés par un autre groupe.
Rôle de l’enseignant ou de l’enseignante :
• identifier les concepts mathématiques et les
intentions pédagogiques visés par l’activité;
• observer le travail des élèves et les stratégies qu’ils
utilisent;
• saisir l’occasion ou le moment le plus propice
pour permettre aux élèves d’objectiver leur
démarche ou leur stratégie;
• choisir stratégiquement les groupes qui présenteront
leur solution et l’ordre de présentation de
façon à assurer un échafaudage au niveau de la
compréhension des concepts (p. ex., « Quelles
stratégies ou idées mathématiques ressortent du
travail des groupes? Quel ordre des présentations
facilitera l’émergence d’une idée mathématique
importante? »).
Rôle de l’enseignant ou de l’enseignante :
• poser des questions stratégiques afin d’aider les
élèves à construire une bonne compréhension
des concepts (p. ex., « Pourquoi avez-vous choisi
cette stratégie? Est-ce que quelqu’un peut
résumer l’idée présentée? »);
• aider les élèves à nommer un concept ou une
stratégie;
• reconnaître la contribution de chacune des solutions
à la réflexion mathématique de l’ensemble
de la classe.
46 Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à la 6 e année – Fascicule 3