Guide d'enseignement efficace des mathématiques, de la ... - L'@telier

• interagissent et créent des liens avec leurs camarades;
L’enseignant ou l’enseignante :
– propose des jeux qui permettent aux élèves de mieux connaître leurs
camarades;
– demande aux élèves, regroupés en équipes de deux, de se poser des questions
sur leur famille, leurs passe-temps, ce qu’ils pensent de l’école, des
mathématiques, etc., puis de présenter leur partenaire à la classe;
– observe chaque élève au travail dans diverses situations (en petit groupe,
en groupe classe ou seul) et note ses observations.
• développent des habiletés en résolution de problèmes et en prise
de décisions;
L’enseignant ou l’enseignante :
– utilise les rencontres avec le groupe classe pour bâtir une communauté
d’apprenants et d’apprenantes;
– favorise les rencontres quotidiennes entre élèves pour discuter de leurs idées
ou pour partager de l’information;
– encourage l’écoute active pendant les discussions;
– utilise les rencontres avec le groupe classe pour discuter de problèmes précis,
valoriser les comportements constructifs ou simplement pour permettre aux
élèves d’apprendre à mieux se connaître;
– responsabilise les élèves en leur permettant de prendre des décisions.
• savent à quoi s’attendre.
IDÉE
Demander aux élèves
de répondre à un jeuquestionnaire
(p. ex.,
compléter des phrases
ou résoudre des
devinettes) pour
apprendre à connaître
les autres élèves de la
classe.
IDÉE
Pour aider les élèves à
développer la prise de
décision, amorcer une
discussion en posant
une question (p. ex.,
J’ai remarqué que le
matériel de mathématiques
n’est pas bien
rangé. Qui a une idée
pour résoudre ce
problème?). Les élèves
travaillent alors
ensemble pour trouver
une solution.
L’enseignant ou l’enseignante :
– met en place des routines de fonctionnement
en salle de classe;
– établit des règles de conduite claires et
cohérentes qui encouragent le respect personnel
et mutuel et celui du matériel en salle de classe;
– établit les routines au début de l’année, pour
que les élèves saisissent l’idée que la résolution
de problèmes implique un travail en groupe,
l’entraide, un choix d’outils (matériel de manipulation,
calculatrices, aides visuelles, fournitures,
structures organisationnelles, mur de stratégies,
mur de mots) et du temps pour l’échange
mathématique et l’objectivation;
Gestion de classe 11