Guide d'enseignement efficace des mathématiques, de la ... - L'@telier
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Annexe 7-12 : Exemple d’activité dans un centre d’apprentissage<br />
au cycle moyen<br />
PÉRIMÈTRE ET AIRE<br />
Matériel<br />
• géop<strong>la</strong>n et é<strong>la</strong>stiques<br />
• crayon<br />
• papier à points (i<strong>de</strong>ntique au géop<strong>la</strong>n)<br />
Démarche<br />
1. Construis, à l’ai<strong>de</strong> d’é<strong>la</strong>stiques, diverses figures p<strong>la</strong>nes sur un géop<strong>la</strong>n. Chaque figure doit avoir<br />
une aire différente, mais son périmètre doit mesurer 20 unités.<br />
2. Trace, sur du papier à points, toutes les figures p<strong>la</strong>nes construites et inscris l’aire ainsi que le<br />
périmètre <strong>de</strong> chacune.<br />
3. Souviens-toi que les é<strong>la</strong>stiques doivent être p<strong>la</strong>cés verticalement ou horizontalement (jamais en<br />
diagonale) afin que le périmètre <strong>de</strong>meure constant.<br />
Question clé : Quelles stratégies as-tu utilisées pour trouver <strong>la</strong> figure ayant <strong>la</strong> plus gran<strong>de</strong> aire?<br />
Gestion <strong>de</strong> c<strong>la</strong>sse 91
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