Guide d'enseignement efficace des mathématiques, de la ... - L'@telier

– Le chandail de hockey (p. ex., effectuer un sondage afin de découvrir quels sont
les chandails de hockey les plus vendus. Dresser un diagramme à bandes simples
ou doubles pour comparer les données de différentes classes – Traitement
des données et probabilité).
– Le secret de l’île (p. ex., effectuer une recherche pour découvrir le nom de certaines
îles du Canada. Comparer les distances en kilomètres d’une extrémité
à l’autre de ces îles. Convertir les kilomètres en différentes unités de longueur
à l’étude (p. ex., hectomètre, décamètre, mètre) et décrire les relations entre
elles – Mesure).
– Premier boulot pour Mona de Sinro (p. ex., estimer le coût de différents objets en
feuilletant diverses circulaires. Déterminer quelle paire d’espadrilles représente
le meilleur achat si une réduction de 20 % s’applique à chaque paire. Calculer
la monnaie à rendre – Numération et sens du nombre).
Voici des considérations utiles lors de l’intégration de la littérature pour
enfants à la classe de mathématiques :
• S’assurer que l’histoire établit un lien véritable avec les mathématiques.
• Associer le niveau de lisibilité de l’histoire à l’usage escompté (certains livres
se prêtent bien à la lecture à haute voix, d’autres à la lecture en groupe, et
d’autres encore à la lecture personnelle dans un centre d’apprentissage).
• Avec les élèves plus jeunes, lire le livre plusieurs fois. Au cycle moyen,
commencer la lecture avec un groupe d’élèves ou la classe et les laisser poursuivre
individuellement.
• À la suite de la lecture, orienter la discussion selon l’intérêt et les connaissances
antérieures des élèves. Par exemple, un livre peut favoriser l’étude des transformations,
mais aussi favoriser une discussion sur le domaine Numération et sens
du nombre et permettre de faire des liens avec le vécu des élèves. D’autres livres
peuvent être l’élément déclencheur d’une recherche en mathématiques (p. ex.,
les systèmes de numération, l’art et les dallages d’autres cultures).
• Laisser aux élèves le temps de s’amuser, de penser à l’histoire et d’en parler.
• Demander aux élèves de résoudre un problème ayant trait au concept mathématique
évoqué dans le livre.
• Demander aux élèves de formuler des problèmes mathématiques après la lecture
d’un livre et de travailler en groupe pour les résoudre.
• Faire participer les parents en demandant aux élèves d’apporter à la maison des
livres de mathématiques à lire en famille. Proposer des problèmes ou des activités
de mathématiques à faire en famille.
Les grandes idées et les concepts clés peuvent aider l’enseignant ou l’enseignante à
choisir les livres, à décider des caractéristiques à mettre en relief et de la présentation
du livre aux élèves. Il existe d’excellents livres qui explorent les différents
32 Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à la 6 e année – Fascicule 3