Guide d'enseignement efficace des mathématiques, de la ... - L'@telier

L’enseignant ou l’enseignante doit planifier des activités appropriées aux concepts
utilisés, suscitant les interactions et la discussion. Son rôle pendant la période de
travail en groupe est d’interagir avec les élèves et de les encourager à partager leurs
apprentissages. Pour l’enseignant ou l’enseignante, ce moment est souvent celui qui
lui permet le mieux de fournir aux élèves un soutien pédagogique structuré par le biais
d’un échafaudage, qui favorise une compréhension plus approfondie. C’est aussi le
moment de souligner et de partager avec les autres les notions et les stratégies apprises.
Les élèves plus jeunes ou qui ont une expérience limitée du travail en groupe auront
avantage, avant de passer à des activités en petits groupes, à travailler deux par deux
pour apprendre à bien écouter et à être à l’aise dans un milieu d’apprentissage partagé.
Les groupes de quatre ou moins sont ordinairement les plus adéquats.
Équipes spontanées ou permanentes
Les regroupements se font selon le but de la tâche. S’il s’agit de clarifier et d’approfondir
des informations ou encore de vérifier des idées, les équipes spontanées sont
formées selon l’amitié, selon des habiletés ou des concepts à approfondir ou de façon
aléatoire. Mais peu importe le genre de regroupement, les élèves doivent avoir le
temps de réfléchir, de discuter, de partager avec un ou une partenaire, une équipe
ou toute la classe.
Les équipes permanentes, pour leur part, permettent de créer une communauté
d’apprenants et d’apprenantes, de resserrer les liens entre les élèves qui s’identifient à
l’équipe et y puisent encouragement et soutien. S’il s’agit d’un travail de plus longue
durée, les équipes permanentes peuvent convenir. Il faut alors tenir compte des forces
de chaque élève pour former des équipes hétérogènes où l’on retrouve des élèves au
rendement élevé, moyen et faible. L’enseignant ou l’enseignante assigne des rôles pour
assurer le partage de la tâche et établit avec les élèves des règles et des routines.
Avantages des divers regroupements
Le travail en groupe classe se prête mieux aux objectifs suivants :
• présenter et approfondir un sujet ou un concept;
• expliquer ou modeler une activité;
• clarifier le vocabulaire et les attentes;
• guider les élèves dans l’acquisition d’un concept ou d’une procédure;
• permettre aux élèves des partages d’idées, de techniques et de solutions;
• encourager les élèves à communiquer leurs découvertes;
• favoriser une rétroaction;
• faire une synthèse;
40 Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à la 6 e année – Fascicule 3