Eau, assainissement et développement durable – Les ... - pseau

EAU, ASSAINISSEMENT ET DÉVELOPPEMENT DURABLE : LES ENJEUX DANS LES VILLES DES PAYS EN DÉVELOPPEMENT
> CHAPITRE 6
La réussite des projets PHAST dépend directement de la qualité des équipes recrutées et, en particulier,
de leurs capacités d’animation. Des « facilitateurs » et des coordinateurs sont formés selon ces
critères afin d’accompagner la communauté pendant les quatre phases principales du projet. Leur
expérience préalable dans ce type d’action, ainsi que leur aptitude à initier le dialogue avec la population,
est déterminante.
Leur connaissance des dialectes et des cultures locales occupe donc une part importante dans les
critères de sélection. Les projets PHAST impliquent que les responsables municipaux en charge de l’environnement
et de la santé connaissent les gestes simples à inculquer et les pratiques à bannir. Les
praticiens de santé – notamment accoucheuses et guérisseurs traditionnels ou tradipraticiens – sont
ainsi formés aux principes et aux règles de l’hygiène moderne suivant les recommandations données
par l’OMS déjà depuis une trentaine d’années. Chaque projet est structuré en quatre étapes successives
: identification des problèmes, planification d’actions, réalisation, évaluation des résultats.
Cette méthode utilise des supports visuels suffisamment simples (dessins, bandes dessinées, cartes,
photos, posters, dépliants...) pour être faciles à réaliser et peu coûteux. Ils doivent permettre à la population
de s’identifier, par exemple au moyen de représentations de leurs pratiques quotidiennes, et de
reconnaître leur environnement, par exemple grâce à la représentation de leur quartier. Chaque
personne ou chaque groupe à qui est confiée la responsabilité de mettre en œuvre un projet PHAST
est donc chargé de concevoir ses propres moyens visuels, ainsi que de favoriser et stimuler la participation
de la communauté pendant leur élaboration. L’un des principes de cette méthode consiste,
notamment, à utiliser le dessin et la peinture comme moyens d’expression. La perception visuelle
stimule les capacités de globalisation et de synthèse, un phénomène bien connu des neurologues
sous le nom de « perception syncrétique » Cette méthode présente un autre avantage, car la manière
dont chacun des habitants perçoit et interprète le milieu urbain dans lequel il évolue peut alors être
mieux comprise et interprétée. De plus, les femmes qui n’ont pas le temps de se rendre aux réunions
éducatives, ou encore qui ne savent ni lire ni écrire ne se sentiront pas exclues du processus éducatif
dont leur communauté bénéficie. Lorsqu’on ne comprend pas pourquoi modifier des habitudes, le
changement ne se produit que rarement, voire pas du tout, en particulier lorsque la pauvreté se
conjugue à l’ignorance.
La phase d’évaluation a pour but de déceler les principaux freins rencontrés au cours du projet et de
rendre compte de la participation des divers volontaires et partenaires, du respect des délais, du degré
d’apprentissage de la population, et des réalisations techniques concrètes. Cette phase consiste également
à vérifier si les objectifs assignés au projet ont été atteints de manière suffisamment précise
pour refléter les besoins réels et ressentis de la communauté et rendre compte des réponses
concrètes qui y ont été apportées. Les réponses aux questions suivantes, posées aux apprenants,
peuvent en rendre compte : – Le nombre des participants a-t-il augmenté ? Combien de personnes
sont-elles maintenant capables d’apprécier tous les bénéfices provenant de l’utilisation d’une eau
saine ? Combien de temps les personnes chargées d’approvisionner en eau leur famille peuvent-elles
économiser chaque jour ? Comment ce temps est-il utilisé ? Le nombre de cas de maladies diarrhéiques
a-t-il diminué, de combien et dans quelles familles ?
Procéder à l’évaluation hebdomadaire ou, à tout le moins, mensuelle d’un projet éducatif permet
d’en vérifier les progrès et de modifier certaines activités pour en améliorer les résultats. En effet,
l’objectif ne consiste pas seulement à changer d’anciennes habitudes et comportements en relation
avec l’eau. Il s’agit de rendre une population capable ensuite de concevoir, mettre en œuvre et gérer
elle-même ses propres projets. L’autonomisation de la population constitue la base même de tout
131