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2003, Reims, colloque ITEM : Intégration <strong>des</strong> Technologies dans l'Enseignement <strong>des</strong> Mathématiques, 2000, Rennes : Environnements informatiques de calcul symbolique et apprentissage <strong>des</strong>mathématiques, 1998 : La Grande Motte : Calculatrices symboliques et géométriques dans l'enseignement <strong>des</strong>mathématiques.Publications 2004, Cédérom <strong>des</strong> ressources en ligne <strong>des</strong> <strong>IREM</strong> : la Commission Inter-Irem Mathématiqueset Informatique met à disposition quelques unes <strong>des</strong> ressources disponibles en ligne sur lessites <strong>des</strong> <strong>IREM</strong>, 2000, <strong>Le</strong>ttre <strong>des</strong> utilisateurs du calcul formel n°1 à 5 Commission Inter-Irem Mathématiqueset Informatique, <strong>IREM</strong> de Rennes, 1996, Actes de l'Université d'été : " Enseigner les maths avec <strong>des</strong> outils de calcul formel ",Ministère de l'éducation nationale DITEN B2, Commission inter-<strong>IREM</strong> Mathématiques etinformatique, <strong>IREM</strong> de Rennes, 1998, Actes du colloque : " Calculatrices symboliques et géométriques dans l'enseignement<strong>des</strong> mathématiques ", <strong>IREM</strong> de Montpellier, 1994, Actes de l'université d'été : " <strong>Le</strong>s outils de calcul formel dans l'enseignement <strong>des</strong>mathématiques ", Ministère de l'éducation nationale DITEN B2, Commission inter-<strong>IREM</strong>Mathématiques et informatique, <strong>IREM</strong> de Basse Normandie.13 Groupe inter-<strong>IREM</strong> sur l'épreuve pratique au bac(Nom complet : groupe inter-<strong>IREM</strong> sur l'épreuve pratique de mathématiques au baccalauréat.)13.1 DescriptionLorsque l'Inspection générale de mathématiques a lancé le projet d'une épreuve pratique aubaccalauréat scientique, treize <strong>IREM</strong> ont constitué <strong>des</strong> groupes de recherche réunissant <strong>des</strong> professeursde lycée et <strong>des</strong> universitaires (une centaine de personnes au total), pour participer àl'expérimentation de cette épreuve tout en engageant une réexion épistémologique et didactiquesur les changements qu'elle était susceptible d'induire dans l'enseignement <strong>des</strong> mathématiques aulycée.An de coordonner les travaux <strong>des</strong> diérents <strong>IREM</strong>, l'AD<strong>IREM</strong> a décidé en mars 2007 lacréation d'un groupe national de suivi, comprenant les responsables <strong>des</strong> treize équipes locales etquelques directeurs d'<strong>IREM</strong>, sous la responsabilité de Dominique Tournès, directeur de l'<strong>IREM</strong> dela Réunion. Échangeant le plus souvent à distance, ce groupe inter-<strong>IREM</strong> a pu se réunir physiquementlors <strong>des</strong> séminaires AD<strong>IREM</strong> d'Arcachon (10 juin 2007), de Paris (16 mars 2008)et de Limoges (14 juin 2008). Une synthèse <strong>des</strong> travaux de l'année 2007-2008 a été publiéedans une rubrique spécique du <strong>portail</strong> <strong>des</strong> <strong>IREM</strong>, intitulée Épreuve pratique au bac S :http://www.univ-irem.fr/spip.php?rubrique40.Très vite, les groupes <strong>IREM</strong> ont élargi leur cadre de réexion bien au-delà de l'épreuve ellemême,et se sont intéressés à tout ce qui pouvait contribuer à l'installation durable d'une culture46
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