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Toulouse, soit par <strong>des</strong> spécialistes. Dans ce premier numéro, sont reproduites quelques pagesdu livre de Michel Brossard intitulé Vygotski. <strong>Le</strong>ctures et perspectives de recherches en éducation concernant les processus de conceptualisation. On y trouvera également <strong>des</strong> comptesrendus d'expérimentations menées dans les classes <strong>des</strong> auteurs de la brochure, <strong>des</strong> réexionsdiverses sur l'enseignement <strong>des</strong> mathématiques qui illustreront l'évolution de leurs idées.<strong>Le</strong>spublications de départ concerneront l'enseignement <strong>des</strong> nombres et de l'algèbre, puisque c'estdans ce domaine que porte l'essentiel de leurs recherches. L'importance de cet enseignement,les dicultés qu'il soulève, ne sont plus à démontrer : il est déterminant pour la formation del'esprit mathématique de l'élève et la maîtrise <strong>des</strong> concepts algébriques est indispensable pourla poursuite <strong>des</strong> étu<strong>des</strong> en mathématiques.Enseigner les mathématiques - Fascicule 3<strong>IREM</strong> de Poitiers Groupe didactique. Grt. (<strong>IREM</strong> de Poitiers)Édité par <strong>IREM</strong> de Poitiers, format ?4, 115 p.Résumé : <strong>Le</strong>s fascicules de cette collection fournissent aux enseignants de tout niveau, enformation initiale ou continue, ou sur le terrain, <strong>des</strong> documents qui alimente leur réexionpour la pratique de leur métier. Ce fascicule comporte quatre parties, chacune portant surune <strong>des</strong> facettes du métier d'enseignant de mathématiques. - Didactique : la transpositiondidactique (p. 5 à 25) - Pédagogie : les diaporamas (p. 29 à 38) <strong>Le</strong>s devoirs à la maison (p.39 à 73) - Mathématiques : à propos de certains exercices sur les complexes (p. 75 à 91) -Historique : les transformations en géométrie (p. 93 à 115)Entretiens individuels et dicultés d'apprentissage en algèbre. Expérimentations auxniveaux Troisième et Seconde (professionnelle et générale)Blimo Michèle ; Guinard Isabelle ; Hilt Dominique ; Hinault Marie-Hélène ; Julo Jean ; MalledantFrançoise ; Taburet Martine (<strong>IREM</strong> de Rennes)Édité par <strong>IREM</strong> de Rennes, format A4, 108 p.Résumé : <strong>Le</strong> travail présenté ici fait suite à celui mené par un précédent groupe de l'<strong>IREM</strong> deRennes sur le thème de l'aide individualisée en classe de Seconde. Parmi les pratiques d'aideexpérimentées par cette équipe gurait celle de l'entretien individuel. Nous avons souhaitépoursuivre la réexion sur les bénéces qu'un enseignant de mathématiques peut tirer de cettepratique et procéder à de nouvelles expérimentations dans le domaine du calcul algébriqueà la charnière 3ème/2nde. Après une rapide présentation <strong>des</strong> données théoriques concernantles entretiens cognitifs, la brochure fournit une analyse détaillée de l'outil principal utilisé(les exercices de mise en route ), donne <strong>des</strong> indications sur la manière de mener de telsentretiens (plusieurs exemples concrets sont présentés) puis montre, à partir d'un cas précis,ce qu'apportent au professeur l'enregistrement de l'entretien et l'analyse systématique de soncontenu.Feuille@problèmes. Num. 13. <strong>Le</strong> problème dont vous êtes le hérosAldon Gilles ; Germoni Jérôme ; Mounier Georges ; Mulet-Marquis René ; <strong>Le</strong> Berre Maryvonne(<strong>IREM</strong> de Lyon)Édité par <strong>IREM</strong> de LyonRésumé : Ce numéro est un peu inhabituel dans sa forme, puisqu'il propose dans la rubriqueénoncés pour la classe un jeu d'aventure à la recherche de diérentes solutions d'un seul66
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