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L'enseignement des mathématiques : où est le problème ?Du 3 juin 2009 au 5 juin 2009 à Auch (Gers).Organisé par : COPIRELEM et IREM de ToulouseCe colloque est ouvert à tous les formateurs des IUFM et des IREM, aux Inspecteurs, auxConseillers Pédagogiques qui participent à la formation en mathématiques des professeurs desécoles et des collèges.Le thème du colloque cette année reprend celui de Bombannes (2008), étant donné sa richesse: Enseigner les mathématiques à l'école : où est le problèmeénbsp ; ? Ce titre jouesur la polysémie du mot problème. Le colloque s'intéresse à la place et au rôle du problèmedans les apprentissages mathématiques, aux dicultés des élèves dans l'apprentissage desmathématiques et la résolution de problèmes, aux dicultés des enseignants à produire desapprentissages mathématiques eectifs. Le questionnement des interventions peut être de natureépistémologique, cognitive, didactique, sociologique ou construire une synergie de cesdiverses approches.Ouvertures aux autres disciplines scientiques : Dans le contexte de déclaration d'un soclecommun, la proposition d'ateliers ou communications liées à d'autres sciences est possibledans la mesure où elles engagent, ne serait que sous forme de questions, une comparaison avecles mathématiques et la didactique des mathématiques.Formation continue des enseignants en mathématiquesDu 13 juin 2009 au 14 juin 2009 à Ecully (Rhône).Organisé par : ADIREMLe séminaire national de l'ADIREM est l'occasion de faire le point sur l'état de la formationcontinue des enseignants en mathématiques, de recueillir l'avis des institutions sur ce qu'elledevrait être (par des tables rondes) et d'élaborer des propositions pour une formation continuebien plus ambitieuse.Présentation du séminaire - Origine et retombéesCe séminaire trouve son origine dans le constat amer fait au colloque de l'Académie dessciences en octobre 2007 sur la situation sinistrée de la formation continuée des professeursd'école, de collège et de lycée , et dans les propositions émises par René Cori au colloquesur l'avenir de l'enseignement des mathématiques organisé par l'Inspection générale endécembre 2008 de passer enn des discours aux actes an de mettre en place une formationcontinue à la hauteur des besoins.Les participants sont les directeurs des vingt-huit IREM de France, les responsables des commissionsinter-IREM (professeurs du secondaire ou universitaires, eux-mêmes formateurs dansleur académie), des inspecteurs (IA-IPR et IEN, spécialement de l'académie de Lyon), des professeursde l'académie, formateurs de l'IREM de Lyon, qui interviennent dans les stages duPlan académique de formation.Les retombées attendues sont essentiellement nationales (échange d'informations entre les institutionset les acteurs de la formation continue que sont les IREM, élaboration de formationsbien plus ambitieuses que celles que l'on connaît aujourd'hui) que locales (contribution à laformation des formateurs des diérentes académies).Le calcul algébrique et la formation des PLC2 : entre sens et technique.Enseigner, unmétier qui s'apprend.78
Du 18 juin 2009 au 18 juin 2009 à Caen (Calvados).Organisé par : CORFEM et IREM de CaenCe colloque est ouvert à tous les acteurs qui participent à la formation initiale des professeursde mathématiques de collège et de lycée : formateurs IUFM de mathématiques, permanentsou associés ; formateurs IREM ; inspecteurs pédagogiques régionaux ; conseillers pédagogiques ;chercheurs ; enseignants de l'université intervenant en PLC1.Ce colloque a pour objectifs :1) d'accompagner la formation des formateurs d'enseignants de mathématiques ;2) de suivre les évolutions de cette formation et de faire part de son point de vue ;3) d'échanger, mutualiser et élaborer un ensemble de ressources pour la formation des enseignantsde mathématiques ;4) de permettre la coordination de diérents travaux de recherche sur la formation et sur lespratiques des enseignants de mathématiques.Cette année, le colloque portera sur les deux thèmes suivants : Le calcul algébrique et laformation des PLC2 : entre sens et technique ; Le devenir de la formation professionnelle dansla réforme de la formation des enseignants.16 Formation continue : stages des PAF (2008-2009)IREM d'Aix-MarseilleAUTOUR DU THEOREME DE FER-MAT : de Pythagore à WilesPublic : Prof. Collèges et Lycées (3 h)Objectif : Illustrer sur un exemple concret (le théorèmede Fermat) l'évolution problématique et desméthodes mathématiques. Donner une introductionà des concepts modernes de la théorie des nombreset de la géométrie.ENSEIGNEMENT DE L'ALGEBRE DELA 6ème A LA 2ndePublic : Prof. Collèges et Lycées (18 h)Objectif : Promouvoir un enseignement des mathématiquesfondé sur des activités expérimentaleset de modélisation.MATHEMATIQUES ET EXAO : Mathématiqueset expérimentation assistée parordinateurPublic : Prof. Lycées (12 h)Objectif : Développer des compétences mathématiquesdu programme à travers l'analyse de tableauxde mesure et la modélisation de phénomènes continusIREM de Basse NormandieEnseigner autrement : jouer, sortir de laclassePublic : Prof. Collèges et Lycées (12 h)Objectif : Elargir les pratiques pédagogiques en variantles activités proposées aux élèves : jouer enclasse, faire des maths sur le terrain. Prendre encompte le niveau de chaque élève et le rendre acteurde son apprentissage.Enseigner autrement : jouer, sortir de laclassePublic : Prof. Collèges et Lycées (12 h)Objectif : Elargir les pratiques pédagogiques en variantles activités proposées aux élèves : jouer en79
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