Deliberationes - Gál Ferenc Hittudományi Főiskola

A r e m é n y pe dag ógi ája é s a sz oci á l is n ev e l é s
viselkedésformák alakulnak ki, amelyek a későbbiekben jellemzőek lesznek életvitelére.” 16
Ennek lépéseit nagyon egyszerűen felvázolva:
1. én vagyok (kb. 2 éves kor körül): a gyermek felfedezi magát, mint „én”-t, szereti
magát;
2. fiú vagyok vagy lány (3–6 éves kor): felfedezi magát, mint nemmel rendelkező
„én”-t;
3. én akarok lenni (12–16 éves korban): felfedezi magát, mint személyt, megtervezi
magát;
4. azért vagyok, hogy… (16 éves kortól): felfedezi magát, mint szolgálatban lévő
személyiséget. Úton van az érzelmi – konstruktív felnőtt identitása felé. 17
A személyiség alakulásának ezek az első lépései a családi közegben lévő kapcsolatokban
alakulnak ki, ott nyernek megértést és megerősítést. „Az „egészséges” társadalom nem
„egészséges” egyének összessége, hanem harmonikus családok és közösségek szerves
rendszere. Jól működő család integrálni képes saját patologikus tagjait is olyan mértékig,
amennyire csak lehetséges.” 18 Az identitásérzés alapja az egyénnek az az érzése, hogy
„rendben van”: úgy szeretik, elfogadják, ahogyan van. Ez az érzés mintegy védő-szűrő
működik: a feléje irányuló tiltás, kérés nem ellene, hanem érte van, értelme van (nem a
keserűség, harag diktálja vele szemben). 19
A már fentebb említett erős stressz-hatásnak kitett felnőttek vizsgálatában kimutat ták,
hogy a gyermekkorban elszenvedett traumák (eltaszítottság, kirekesztés, érzelmi kapcso
latok szegénysége stb.) a személyiség fejlődésében olyan károkat okoz, amelyek a felnőttkori
feszültségek felhalmozódásában nagy szerepet játszanak. Maga a családi múlt,
az illetőnek önmaga személyisége is stressz-forrás. 20
A szocializáció a társadalomba való beilleszkedés folyamata, amelynek során az egyén
megtanulja megismerni önmagát és környezetét, elsajátítja az együttélés szabályait, a
lehetséges és elvárt viselkedésmódokat. Mások viselkedésének látott, átélt, tapasztalt
él ményei, a szülők által nyújtott viselkedési „minták”, a saját magatartásunkról nyert
visszajelentések módosító hatásai és a tudatos nevelés útján közvetített törekvések egyaránt
bele játszanak ebbe a fejlődésbe. Ennek során humanizálódunk, vagyis megtanulunk
16 Frenkl Sylvia – Rajnik Mária: Életesemények a fejlődéslélektan tükrében. Budapest, 2005, 105.
17 Bresciani Nicassio, Flora: A nevelés öröme. Az ember nevelésének művészete. Don Bosco K.
Budapest, 2006, 132.
18 Tringer, i. m.
19 Frenkl S. – Rajnik M. u. o.
20 Dér Anikó és mások: Krónikus stressz vizsgálata profitorientált munkahelyen dolgozók körében.
Magyar Orvos, 2009/1–2. 39.
159