Balans van het Engels aan het einde van de basisschool 4 - Cito

More documents

Recommendations

Info

5.5 WoordenschatWoorden zijn de betekenisdragers van elke taal. Wie een tweede of derde taal leert, heeftbehoefte aan het opbouwen van een woordenschat in die taal, enerzijds om zich uit te kunnendrukken (productieve woordenschat), anderzijds om te kunnen begrijpen wat anderen in dietaal zeggen of schrijven (receptieve woordenschat). Uit paragrafen 3.3 en 3.5 blijkt dat Engelsewoordenschat veel aandacht krijgt in het aanbod Engels in het primair onderwijs.5.5.1 Meting van woordenschatDe woordenschatopgaven richtten zich, net als in 2006, op de receptieve woordenschat. In debeoordeling van de schrijf- en spreektaken speelde productieve woordenschat weliswaar eenrol, maar van een gerichte meting kan niet gesproken worden. De in de woordenschatopgavenvoorgelegde woorden zijn gekozen op basis van:• frequentie (bij voorkeur zijn veelvoorkomende Engelse woorden bevraagd);• A1/A2-relevantie (woorden in categorieën die in de A1- en A2-descriptoren wordengenoemd, bijvoorbeeld ‘mezelf’, ‘familie’, ‘woonomgeving’, ‘plaatselijke omgeving’, ‘school’,‘hobby’s’, ‘winkelen’);• assimilatie in het Nederlands of bekendheid vanuit het Nederlands (denk aan woorden alsjeans, software, help en river);• situaties en thema’s die binnen methodes Engels voor het primair onderwijs veelvuldigworden aangeboden (bijvoorbeeld ‘het weer’, ‘vervoer’, ‘eten en drinken’, ‘gezondheid’ en‘vrije tijd en vakantie’).Een aantal bevraagde woorden vallen naar verwachting buiten de woordenschat van veel11/12-jarige Nederlandse leerlingen, hoewel ze behoorlijk frequent zijn. Delay, nevertheless,obviously en wealth zijn voorbeelden van dergelijke woorden. Ze zijn toch opgenomen in depeiling om een idee te krijgen tot hoever de woordenschat van leerlingen in jaargroep 8 reikt.Verschillende typen woordenschatopgaven zijn ingezet, te weten:• Engelse woorden in een aangegeven volgorde zetten (zie voorbeeldopgave 35 inparagraaf 5.3);• een ontbrekend Engels woord tussenvoegen in een gegeven reeks (zie voorbeeldopgave 24);• het juiste Engelse woord bij een afbeelding opschrijven (zie voorbeeldopgave 30);• het tegenovergestelde van een Engels woord opschrijven (zie voorbeeldopgave 37) of kiezen(zie voorbeeldopgave 27 hieronder);• Engelse woorden categoriseren (zie voorbeeldopgaven 25, 26 en 38);• de Nederlandse betekenis van een Engels woord in een summiere context kiezen (zievoorbeeld opgaven 28 en 34);• het ontbrekende Engelse woord in een gegeven summiere context kiezen (zie voorbeeldopgave32);• het Engelse synoniem van Engels woord in een summiere context kiezen (zie voorbeeldopgaven31, 33 en 36);• het Engelse woord met afwijkende betekenis in een gegeven reeks identificeren (zievoorbeeldopgave 29).Voorbeeldopgaven 28, 32 en 34 zaten zowel in 2012 als in 2006 in de peiling Engels. Opgave 26is een voorbeeld van een opgave die alleen in 2006 is voorgelegd.124 PPON
Voorbeeldopgaven Woordenschat 24 tot en met 38 (24, 30, 35 en 37: zie paragraaf 5.3)25 Tick the right box.dishwasherGeef van elk woord aan of het een kledingstuk is, een familielid, of een voorwerp inde keuken.ABC kleding familie keuken26 Tick the right box.eggGeef van elk woord aan of het mee te maken heeft met huis, met eten of drinken ofmet je lichaam.ABC huis eten / drinken lichaam27 Make the right choice.Wat is het tegenovergestelde van long?Wat is het tegenovergestelde van het onderstreepte woord?ABCbadshortwild28 Make the right choice.Jamie is going to feed his dog.Wat is de Nederlandse betekenis van het onderstreepte woord?ABCborsteleneten gevenuitlaten29 Odd one out.A hurry B race C relax D runIn het rijtje staat één woord met een heel andere betekenis dan de andere woorden.Welk woord past NIET in het rijtje?31 Which word means the same?43 It is hard, I know, but don’t give up!Welk woord heeft ongeveer dezelfde betekenis als het onderstreepte woord?Welk woord heeft ongeveer dezelfdebetekenis als hard?ABCdifficultdirtysilly32 Make the right choice.Where did youmy book?Welk woord past het beste op de open plek?ABChideturn offvisit125 Resultaten van de vaardigheidsmeting
Page 4:
Colofon• Opdrachtgever: Ministeri
Page 13:
InleidingInleiding
Page 19 and 20:
De vorige peiling Engels vond, zoal
Page 22 and 23:
In 2012 verscheen het rapport van h
Page 24:
functies van kerndoelen. Het zijn:
Page 27:
2.1.2 Attitudevragenlijst en vaardi
Page 33 and 34:
Psychometrische eigenschappen van d
Page 35 and 36:
Mediaan van de oordelen van het sta
Page 37 and 38:
40035090300De vaardigheidsschaal va
Page 39 and 40:
tot 75% van de leerlingen. In het v
Page 41:
3 Onderwijs aanbod Engelsin het bas
Page 46 and 47:
door twee derde van die leerkrachte
Page 48 and 49:
Van de in totaal 41 voorgelegde les
Page 50 and 51:
3.4 De leerkrachtOp de meeste schol
Page 52 and 53:
Zelfinschatting door leerkrachten E
Page 54 and 55:
Het volgende schema geeft weer hoe
Page 56 and 57:
In de lessen Engels wordt de meeste
Page 59 and 60:
De attitudevragen en het percentage
Page 61 and 62:
In de peilingen van 1996 en 2006 we
Page 65 and 66:
Op de vraag welke andere taal thuis
Page 67 and 68:
Zelfbeoordeling van taalvaardigheid
Page 69 and 70:
5 Resultaten van devaardigheidsmeti
Page 72 and 73:
leerlingen in het Nederlands gegeve
Page 74 and 75:
4 Facts about catsWaarvoor gebruikt
Page 77 and 78: opgaven 1, 2, 3 en 4. Deze leerling
Page 79 and 80: 4003509030075502502520010150100ntie
Page 81 and 82: Het verschil in leesvaardigheid Eng
Page 83 and 84: Hoe vaak bekijk jij Engelse website
Page 85 and 86: 5.2.1 Meting van luistervaardigheid
Page 87 and 88: Voorbeeldopgaven Luisteren 15 en 20
Page 89 and 90: en al buiten beschouwing laten, ver
Page 91 and 92: 4003509030075502502520010150100Perc
Page 93 and 94: Effectgrootten voor categorieën le
Page 95 and 96: Effecten van attituden van EIBO-lee
Page 97 and 98: 5.3.1 Meting van spel- en schrijfva
Page 99 and 100: Voorbeeldopgaven Schrijven 39 en 40
Page 101 and 102: Wat leerlingen kunnenOnderstaande t
Page 103 and 104: 40 en 41 uit het beoordelingsmodel.
Page 105 and 106: Vaardigheidsscores voor schrijven v
Page 108 and 109: 5.4 SprekenBij het spreken van een
Page 110 and 111: ERK: kwalitatieve aspecten van gesp
Page 112 and 113: Voorbeeldopgave Spreken 42: spreekt
Page 115 and 116: Beoordelingsmodel bij ‘De dierent
Page 118 and 119: Uitwerkingen door leerlingen van vo
Page 120 and 121: herformulering. Percentiel-10 leerl
Page 122 and 123: Deze effecten zijn ook, net als in
Page 124 and 125: Op de vragen naar inschatting van d
Page 128 and 129: 33 Which word means the same?Is he
Page 130 and 131: De mediaan voor de standaard Gevord
Page 132 and 133: De vaardigheidsschaalWoordenschat E
Page 134 and 135: onderstaande tabel welke attitude e
Page 136 and 137: Ook de aspecten die betrekking hebb
Page 138 and 139: Bijlage 1Kerndoelen basisonderwijs
Page 140 and 141: efghTijdsaanduidingDe leerlingen ku
Page 142: LiteratuurBesluit kerndoelen onderb
show all

Balans van het Engels aan het einde van de basisschool 4 - Cito

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?