Balans van het Engels aan het einde van de basisschool 4 - Cito

De moeilijkheidsgraad van de opgavenEen bekende manier om de moeilijkheidsgraad van een opgave aan te geven, is de zogenoemdep-waarde. Een p-waarde van 0.80 betekent dat 80% van de leerlingen die opgave correct heeftbeantwoord. Een opgave met een p-waarde van 0.50 is dus moeilijker dan een met een p-waardevan 0.75. Een opgave is echter niet voor alle leerlingen even moeilijk te maken. Hoe leesvaardigereen leerling bijvoorbeeld is in het Engels, hoe groter de kans een leesopgave Engelsgoed te beantwoorden. Die relatie wordt voor een aantal opgaven weergegeven met verticalebalkjes. Het balkje begint op het punt dat de kans om die opgave goed te maken 50% is.Leerlingen op dit vaardigheidsniveau zullen gemiddeld vijf van de tien opgaven van dit typegoed maken. Naarmate een opgave moeilijker is, ligt dat beginpunt steeds hoger op de schaal.De opgaven zijn gerangschikt naar oplopende moeilijkheidsgraad.Het balkje eindigt op het punt dat de kans op het correcte antwoord 80% is. Leerlingen op ditvaardigheidsniveau zullen gemiddeld acht van de tien opgaven van dit soort goed doen.Het kleurverloop in het balkje, van lichter naar donkerder, symboliseert de toename in de kansom de opgave goed te maken.De balkjes maken inzichtelijk welke drie niveaus we onderscheiden in de beheersing van eenopgave:• Er is sprake van goede beheersing wanneer de kans op een goed antwoord 80% of groter is.De leerling heeft dan een vaardigheidsscore die gelijk ligt met de bovenkant van het balkje ofdaarboven ligt.• Ligt de kans op een goed antwoord tussen 50% en 80%, dan spreken we van een matigebeheersing. Dit is gebied op de vaardigheidsschaal tussen de boven- en onderkant van hetbalkje.• We spreken van onvoldoende beheersing van een opgave wanneer de kans op een goedantwoord kleiner is dan 50%. De vaardigheidsscore van de leerling ligt dan gelijk met deonderkant van het balkje of daaronder.De per vaardigheid afgebeelde voorbeeldopgaven vormen een selectie van alle opgaven op deschaal. Zij vormen een goede afspiegeling van de inhoudelijke aspecten die met de opgavenworden gemeten. Daarnaast geven zij een goed beeld van de spreiding van de moeilijkheidsgraadvan de opgaven over de gehele schaal.StandaardenDe standaarden Minimum, Voldoende en Gevorderd (zie paragraaf 2.5) staan afgebeeld alsdonkere, horizontale balken. De breedte van die balken geeft een indicatie van de variatie inoordelen van de beoordelaars die in 2007 deelnamen aan het standaardenonderzoek.In het voorbeeld is te zien dat de leerlingen op het niveau van de standaard Minimum de eersteopgave goed moeten beheersen, opgave 2 bijna goed en opgave 3 redelijk goed. Opgaven zoalsvoorbeeldopgave 4 zouden leerlingen op dit niveau matig moeten beheersen. De overigeopgaven hoeven volgens de beoordelaars op het niveau van de standaard Minimum nietbeheerst te worden.De verschillen tussen de beoordelaars voor de standaard Minimum zijn klein, hetgeen blijkt uitde relatief smalle band voor het bereik van oordelen voor deze standaard. De band voor destandaard Voldoende is breder: de overeenstemming tussen beoordelaars voor deze standaardwas minder groot. Voor de standaard Gevorderd liepen de oordelen nog verder uiteen.Met uitzondering van opgave 8, 9 en 10 worden op het niveau van de standaard Gevorderd alleopgaven goed beheerst.Het voorbeeld laat ook zien in hoeverre leerlingen deze standaarden bereiken: meer dan 90%van de leerlingen bereikt de standaard Minimum en iets meer dan 50% van de leerlingen bereiktde standaard Voldoende. Zoals in paragraaf 2.5 uiteengezet, zou de standaard Minimum door90% tot 95% van de leerlingen gehaald moeten worden en de standaard Voldoende door 70%36 PPON