Balans van het Engels aan het einde van de basisschool 4 - Cito

Het volgende schema geeft weer hoe de leerkrachten Engels het niveau van hun 20% besteleerlingen op basis van de gepresenteerde ERK-descriptoren beoordelen.Inschatting door leerkrachten Engels van de taalvaardigheid Engels van de 20% beste leerlingenNiveauA1 A2 B1Lezen21%27% 52%EIBO + VVTO(N = 56)LuisterenSprekenSchrijven23% 29% 48%23% 48% 29%25% 57% 18%Lezen50% 50%VVTO(N = 8)LuisterenSprekenSchrijven13% 13% 75%38% 25% 38%75% 25%Ook bij de beste leerlingen wordt een behoorlijke variatie in niveau gesignaleerd. De inschattingenvoor VVTO-leerlingen wijken voor spreken niet erg af van de inschattingen voor alle leerlingen.Voor lezen, luisteren en schrijven liggen de inschattingen voor VVTO-leerlingen wel hoger.Als deze gemiddelde inschattingen voor de 20% beste leerlingen juist zijn, dan haalt ongeveer10% van alle leerlingen B1-niveau of hoger voor lezen en luisteren, bij benadering 6% van deleerlingen haalt B1 voor spreken en ruwweg 3,5% schrijft op B1-niveau. Als de gemiddeldeinschatting van leerkrachten van hun eigen vaardigheden ook klopt, dan is 10% van deleerlingen leesvaardiger dan 18% van de leerkrachten die Engels geven op de basisschool, danheeft 6% van de leerlingen een betere spreekvaardigheid dan 9% van de leerkrachten en schrijft3,5% van de leerlingen beter Engels dan 21% van hun leerkrachten.3.6 Toetsing en overdracht van resultatenVerreweg de meeste toetsen die worden afgenomen zijn methodetoetsen of door de leerkrachtzelf samengestelde toetsen. Van methodeonafhankelijke toetsing is nauwelijks sprake.Opvallend is het gebruik van toetsen van Anglia, met name op VVTO-scholen. Het is zeer devraag of die zijn toegesneden op de Nederlandse situatie en kerndoelen. 6% van de leerkrachtenantwoordt dat Engels niet getoetst wordt. In Thijs (2011) gaf 18% van de respondenten aan niette toetsen, en op VVTO-scholen lag dat percentage zelfs boven de 40%.52 PPON