Balans van het Engels aan het einde van de basisschool 4 - Cito
Balans van het Engels aan het einde van de basisschool 4 - Cito
Balans van het Engels aan het einde van de basisschool 4 - Cito
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Je hebt een dvd gekregen met een <strong>Engels</strong>talige tekenfilm die je graag wilt zien, maar <strong>de</strong> film heeft geen on<strong>de</strong>rtiteling. Wat doe je?VIII negatief -neutraal ** 0,44 Matig effectpositief ** 1,19 Groot effectHoe vaak kijk je <strong>Engels</strong>talige filmpjes op internet zon<strong>de</strong>r Ne<strong>de</strong>rlandse on<strong>de</strong>rtiteling (bijvoorbeeld YouTube)IX nooit -soms ** 0,46 Klein effectbest vaak ** 0,82 Groot effectheel vaak ** 1,15 Groot effectHoe vaak kijk jij op tv, dvd, internet of in <strong>de</strong> bioscoop <strong>Engels</strong>talige films met Ne<strong>de</strong>rlandse on<strong>de</strong>rtiteling?X nooit -soms (0,62) (Matig effect)best vaak ** 0,89 Groot effectheel vaak ** 1,01 Groot effectHoe vaak luister je naar <strong>Engels</strong>e liedjes?XI nooit -soms (0,04) (Geen effect)best vaak (0,22) (Klein effect)heel vaak (0,64) (Matig effect)Begrijp je <strong>Engels</strong>talige liedjes die je bijvoorbeeld op <strong>de</strong> radio hoort?XII negatief -neutraal ** 0,64 Matig effectpositief ** 1,47 Groot effectSpreek je wel eens <strong>Engels</strong> buiten school?XIII bijna nooit -soms ** 0,45 Klein effectbest vaak ** 1,28 Groot effectDe effecten <strong>van</strong> een positieve attitu<strong>de</strong> ten opzichte <strong>van</strong> <strong>Engels</strong> en veel buitenschools contactmet <strong>Engels</strong> zijn <strong>het</strong> grootst op <strong>de</strong> prestaties voor woor<strong>de</strong>nschat, nog groter dan op <strong>de</strong> lees- enluisterprestaties. Dat geldt bijvoorbeeld voor <strong>het</strong> gemakkelijk vin<strong>de</strong>n <strong>van</strong> <strong>Engels</strong> (+2,38 t.o.v.<strong>Engels</strong> “juist moeilijk” vin<strong>de</strong>n) en <strong>het</strong> eigen <strong>Engels</strong> inschatten als veel beter dan dat <strong>van</strong>klasgenoten (+2,60 t.o.v. <strong>het</strong> eigen <strong>Engels</strong> veel slechter vin<strong>de</strong>n dan dat <strong>van</strong> klasgenoten).Bijna alle aspecten <strong>van</strong> leesattitu<strong>de</strong> en buitenschools lezen (vragen III, IV, V, VI en VII) hebbeneen groter effect op <strong>de</strong> prestaties voor woor<strong>de</strong>nschat dan op die voor lezen. De grootsteeffecten vin<strong>de</strong>n we bij een positieve attitu<strong>de</strong> m.b.t. <strong>het</strong> lezen <strong>van</strong> een <strong>Engels</strong> boek (+2,00 ) en<strong>het</strong> zoeken <strong>van</strong> informatie op een <strong>Engels</strong>e website (+1,97). Tegen <strong>de</strong> achtergrond <strong>van</strong> <strong>de</strong>toegenomen <strong>aan</strong>dacht voor woor<strong>de</strong>nschat in <strong>de</strong> lessen <strong>Engels</strong> leidt dit tot <strong>de</strong> gedachte dat <strong>het</strong>bevor<strong>de</strong>ren <strong>van</strong> een positieve attitu<strong>de</strong> (en dan niet alleen <strong>de</strong> attitu<strong>de</strong> om zich uit te durvendrukken, waar in kerndoel 14 sprake <strong>van</strong> is) loont en dat didactische on<strong>de</strong>rsteuning <strong>van</strong> buitenschoolscontact met <strong>Engels</strong> <strong>de</strong> grootste effecten zou kunnen sorteren.133 Resultaten <strong>van</strong> <strong>de</strong> vaardigheidsmeting
Change language