Balans van het Engels aan het einde van de basisschool 4 - Cito

More documents

Recommendations

Info

Ook de aspecten die betrekking hebben op luisterattitude en buitenschools luisteren (vragenVIII tot en met XII) sorteren bij woordenschat grote effecten. Ook hier is het begrijpen vanEngelse liedjes relevanter dan de frequentie van het luisteren (+1,47 en +0,64 respectievelijk).De woordenschat Engels is voornamelijk receptief getoetst, maar ook de frequentie van Engelsspreken buiten school laat een groot effect zien, met een effectgrootte van +1,28 voor ‘bestvaak’ ten opzichte van ‘bijna nooit’.SamenvattendVergeleken met 2006 zijn de prestaties voor Engels van leerlingen in jaargroep 8 er iets opvooruitgegaan. Voor lezen zien we een ‘klein effect’, de luistervaardigheid en spreekvaardigheidzijn op hetzelfde niveau gebleven en bij woordenschat is een verbetering met de grootte vaneen ‘matig effect’ te zien.Voor lezen, luisteren en woordenschat halen de leerlingen in 2012, net als in 2006, de standaardMinimum. Voor geen van deze vaardigheden wordt in 2012, evenmin als in 2006, de standaardVoldoende behaald.Ook de betere leerlingen (percentiel-90) beheersen lees- en luisteropgaven op B1-niveau vanhet ERK onvoldoende.VVTO-leerlingen in jaargroep 8 presteren wat beter dan EIBO-leerlingen. Bij lees- enluistervaardigheid Engels is er sprake van ‘geen effect’. Voor schrijven stellen we een ‘matigeffect’ vast en voor spreken een ‘groot effect’. Op woordenschat Engels doen VVTO-leerlingenhet met een ‘klein effect’ beter.Verschillen in vaardigheid hangen sterk samen met doorstroom VO. Bij zowel lezen, luisteren,schrijven, spreken als woordenschat neemt de vaardigheid toe naarmate leerlingendoorstromen naar een hoger type voortgezet onderwijs: vmbo-BB, -KB, -GT, havo of vwo.Leerlingen in jaargroep 8 luisteren buiten school zo goed als dagelijks naar Engels: liedjes, filmsvia verschillende media (met of zonder ondertiteling) en computerspelletjes. Dit buitenschoolscontact draagt bij tot betere prestaties bij leesvaardigheid (effecten variërend van ‘klein’ tot‘groot’), bij luistervaardigheid (effecten ‘matig’ of ‘groot’) en bij woordenschat (‘matige’ en‘grote’ effecten): meer luisteren hangt samen met betere prestaties. Ook voor schrijven enspreken is er een samenhang tussen informeel leren van Engels en een hogere vaardigheidsscore.Het begrijpen van Engelse liedjes hangt verhoudingsgewijs het sterkst samen (effectenonveranderlijk ‘groot’) met een hogere score van leerlingen op genoemde vaardigheden.Lezen buiten school (boeken, tijdschriften, websites) doen leerlingen in jaargroep 8 veel minderdan luisteren naar Engels. Het lezen van Engels en meer in het bijzonder een positieve attitudeten opzichte van het lezen van Engels hangen zeer sterk samen (effecten steeds ‘groot’) metbetere prestaties voor zowel lezen, luisteren, schrijven, spreken als woordenschat.De sterkste samenhang tussen attitude en prestaties vinden we bij de evaluatie van de eigencapaciteiten voor Engels door leerlingen. Leerlingen die Engels gemakkelijk vinden en hunEngels inschatten als beter of veel beter dan dat van hun klasgenoten scoren aanzienlijk beter(effecten zonder uitzondering het grootst) op de aangeboden lees-, luister-, schrijf-, spreek- enwoordenschatopgaven.134 PPON
BijlageBijlage
Page 4:
Colofon• Opdrachtgever: Ministeri
Page 13:
InleidingInleiding
Page 19 and 20:
De vorige peiling Engels vond, zoal
Page 22 and 23:
In 2012 verscheen het rapport van h
Page 24:
functies van kerndoelen. Het zijn:
Page 27:
2.1.2 Attitudevragenlijst en vaardi
Page 33 and 34:
Psychometrische eigenschappen van d
Page 35 and 36:
Mediaan van de oordelen van het sta
Page 37 and 38:
40035090300De vaardigheidsschaal va
Page 39 and 40:
tot 75% van de leerlingen. In het v
Page 41:
3 Onderwijs aanbod Engelsin het bas
Page 46 and 47:
door twee derde van die leerkrachte
Page 48 and 49:
Van de in totaal 41 voorgelegde les
Page 50 and 51:
3.4 De leerkrachtOp de meeste schol
Page 52 and 53:
Zelfinschatting door leerkrachten E
Page 54 and 55:
Het volgende schema geeft weer hoe
Page 56 and 57:
In de lessen Engels wordt de meeste
Page 59 and 60:
De attitudevragen en het percentage
Page 61 and 62:
In de peilingen van 1996 en 2006 we
Page 65 and 66:
Op de vraag welke andere taal thuis
Page 67 and 68:
Zelfbeoordeling van taalvaardigheid
Page 69 and 70:
5 Resultaten van devaardigheidsmeti
Page 72 and 73:
leerlingen in het Nederlands gegeve
Page 74 and 75:
4 Facts about catsWaarvoor gebruikt
Page 77 and 78:
opgaven 1, 2, 3 en 4. Deze leerling
Page 79 and 80:
4003509030075502502520010150100ntie
Page 81 and 82:
Het verschil in leesvaardigheid Eng
Page 83 and 84:
Hoe vaak bekijk jij Engelse website
Page 85 and 86: 5.2.1 Meting van luistervaardigheid
Page 87 and 88: Voorbeeldopgaven Luisteren 15 en 20
Page 89 and 90: en al buiten beschouwing laten, ver
Page 91 and 92: 4003509030075502502520010150100Perc
Page 93 and 94: Effectgrootten voor categorieën le
Page 95 and 96: Effecten van attituden van EIBO-lee
Page 97 and 98: 5.3.1 Meting van spel- en schrijfva
Page 99 and 100: Voorbeeldopgaven Schrijven 39 en 40
Page 101 and 102: Wat leerlingen kunnenOnderstaande t
Page 103 and 104: 40 en 41 uit het beoordelingsmodel.
Page 105 and 106: Vaardigheidsscores voor schrijven v
Page 108 and 109: 5.4 SprekenBij het spreken van een
Page 110 and 111: ERK: kwalitatieve aspecten van gesp
Page 112 and 113: Voorbeeldopgave Spreken 42: spreekt
Page 115 and 116: Beoordelingsmodel bij ‘De dierent
Page 118 and 119: Uitwerkingen door leerlingen van vo
Page 120 and 121: herformulering. Percentiel-10 leerl
Page 122 and 123: Deze effecten zijn ook, net als in
Page 124 and 125: Op de vragen naar inschatting van d
Page 126 and 127: 5.5 WoordenschatWoorden zijn de bet
Page 128 and 129: 33 Which word means the same?Is he
Page 130 and 131: De mediaan voor de standaard Gevord
Page 132 and 133: De vaardigheidsschaalWoordenschat E
Page 134 and 135: onderstaande tabel welke attitude e
Page 138 and 139: Bijlage 1Kerndoelen basisonderwijs
Page 140 and 141: efghTijdsaanduidingDe leerlingen ku
Page 142: LiteratuurBesluit kerndoelen onderb
show all

Balans van het Engels aan het einde van de basisschool 4 - Cito

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?