Balans van het Engels aan het einde van de basisschool 4 - Cito

door twee derde van die leerkrachten meer dan 15 minuten per week ingezet. Al met al wordtgemiddeld 25% van de lestijd voor Engels gevuld met aanvullend materiaal. De extra leermiddelenlijken meer klassikaal dan gedifferentieerd (individueel of groepsgewijs) te wordengebruikt: 67% wordt ingezet voor meer dan de helft van de leerlingen in een groep.3.3 Activiteiten en werkvormen in de lessen EngelsDe vraag aan welke vaardigheden of subvaardigheden leerkrachten in de lessen Engels involgorde van ‘meest’ naar ‘minst’ aandacht besteden, leverde de volgende respons op.Percentage leerkrachten dat de meeste aandacht besteedt aan genoemde (sub)vaardighedenEIBO + VVTO (N = 51) VVTO (N = 6)meest % meest %Luisteren 41 Luisteren 50Woordenschat 24 Woordenschat 33Spreken 22 Schrijven 17Lezen 6 Grammatica 0Grammatica 4 Lezen 0Schrijven 4 Spreken 0Aan luisteren wordt de meeste aandacht besteed en daarna in ongeveer gelijke mate aanwoordenschat en spreken. Lezen komt vervolgens beduidend minder aan de orde. Aan schrijvenen grammatica wordt de minste tijd besteed. Op VVTO-scholen is dat beeld grotendeelshetzelfde, maar wordt wat minder aan spreken en wat meer aan schrijven gedaan. Verrassend,gezien het uitgangspunt dat Engels instructie- en voertaal is en de inzet van native speakers inhet VVTO. Wellicht is Engels spreken tijdens de Engelse les zo vanzelfsprekend dat het doorleerkrachten niet wordt aangemerkt als aandacht besteden aan spreken.Deze bevindingen stemmen weliswaar in grote lijnen overeen met die van Thijs (2011):“Activiteiten gericht op het ontwikkelen van spreekvaardigheid, luistervaardigheid enwoordenschat komen het meest aan bod in de lessen Engels”, maar de relatief geringe aandachtvoor spreken is opvallend. Spreken wordt door Thijs (2011) met 90% het vaakst genoemd,gevolgd door luisteren (iets meer dan 80%) en woordenschat (bijna 60%).We hebben de leerkrachten 41 lesactiviteiten voorgelegd die bij het onderwijs in de Engelse taalaan bod kunnen komen, met de vraag of die activiteiten regelmatig, soms of nooit voorkomen.Een groot aantal van deze activiteiten zijn ook in eerdere peilingen voorgelegd. Het overzichthieronder vermeldt per peiling de percentages leerkrachten die hebben aangegeven degenoemde activiteit regelmatig in te zetten in de lessen Engels. In de peilingen 1991, 1996 en2006 betreft het gegevens over jaargroep 7 en 8, in de peiling 2012 gaat het alleen overjaargroep 8. De percentages voor VVTO-leerkrachten zijn tussen haakjes toegevoegd. In delaatste kolom van het schema is ‘9 (13)’ dan als volgt te lezen: 9% van de 58 leerkrachten (EIBOén VVTO) leest met de leerlingen regelmatig korte Engelse teksten uit een tijdschrift, 13% vande 8 VVTO-leerkrachten doet dat regelmatig.44 PPON