Balans van het Engels aan het einde van de basisschool 4 - Cito

functies van kerndoelen. Het zijn:• waarborging van de doorlopende leerlijn (‘aansluiting’)• waarborging van een breed onderwijsaanbod voor alle leerlingen (‘brede oriëntatie’)• referentiekader bij (publieke) verantwoording (‘verantwoording’).”(Trimbos, Canton, Fasoglio & Meijer, 2006)Een vergelijking van de kerndoelen primair onderwijs 2006 met de kerndoelen voor de onderbouwvan het voortgezet onderwijs uit 2009 verduidelijkt de beoogde doorlopende leerlijn.Kerndoelen onderbouw voortgezet onderwijsOok de acht kerndoelen voor het onderdeel Engelse taal zijn vooral gericht op de communicatieve functie. De nadruk ligtop Engels als wereldtaal. Vooral met de kerndoelen 11, 14, 15, 16 en 17 kan de relatie worden gelegd met het EuropeesReferentiekader (…). Afhankelijk van de leerlingenpopulatie kan de school zich oriënteren op de resultaatbeschrijvingenvan de cellen in A1, A2 en B1 in het Referentiekader.(…)11 De leerling leert verder vertrouwd te raken met de klank van het Engels door veel te luisteren naar gesproken engezongen teksten.12 De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn Engelse woordenschat.13 De leerling leert strategieën te gebruiken bij het verwerven van informatie uit gesproken en geschreven Engelstaligeteksten.14 De leerling leert in Engelstalige schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, te ordenen en te beoordelen opwaarde voor hemzelf en anderen.15 De leerling leert in spreektaal anderen een beeld te geven van zijn dagelijks leven.16 De leerling leert standaardgesprekken te voeren om iets te kopen, inlichtingen te vragen en om hulp te vragen.17 De leerling leert informeel contact in het Engels te onderhouden via e-mail, brief en chatten.18 De leerling leert welke rol het Engels speelt in verschillende soorten internationale contacten.OCW, 2010Net als in de kerndoelen primair onderwijs wordt gekozen voor een communicatieve benaderingen is er aandacht voor de vaardigheden luisteren, lezen en spreken. Daarnaast worden,explicieter dan in primair onderwijs, woordenschat en schrijven (“e-mail, brief en chatten”)benoemd. Tevens wordt de relatie met het ERK hier met zoveel woorden gelegd en verwezennaar de descriptoren voor de niveaus A1, A2 en B1. Daarmee is de aanzet tot een doorlopendeleerlijn zo goed als gegeven.In de aanbodvragenlijst is de scholen gevraagd naar de overdacht van leerlinggegevens voorEngels aan het voortgezet onderwijs.SamenvattendIn de peiling van 2012 ligt, net als in 2006, de nadruk op communicatief handelen in natuurlijkesituaties met veel aandacht voor lezen, luisteren, spreken en woordenschat. Waar mogelijkwordt getracht een indicatie van ERK-niveau te geven. Daarnaast is er aandacht voor schrijven(en spellen). Wat het aanbod betreft wordt specifiek ingegaan op vroeg vreemdetalenonderwijsvoor Engels en wordt het buitenschoolse contact met Engels in kaart gebracht.22 PPON