Balans van het Engels aan het einde van de basisschool 4 - Cito

luisteren Engels. De zelfbeoordeling van leerlingen laat een vergelijkbaar optimisme zien tenopzichte van hun luisterprestaties (zie paragraaf 4.5).StandaardenDe mediaan van de oordelen voor de standaard Voldoende ligt op vaardigheidsscore 230.Leerlingen die aan deze standaard voldoen, beheersen de helft van alle opgaven goed.Voorbeeldopgaven 13, 14, 15, 16 en 22 zijn voorbeelden van dergelijke opgaven. Van de64 opgaven beheersen deze leerlingen er 22 matig, bijvoorbeeld opgaven 17, 18 en 19.Ongeveer 66% van de EIBO-leerlingen en ruim 80% van de VVTO-leerlingen voldoet aan destandaard Voldoende. Om de standaard Voldoende te realiseren, zou 70 tot 75% van deleerlingen hieraan moeten voldoen. Dat is in 2012 net zo min het geval als in 2006.Voor de standaard Minimum ligt de mediaan op vaardigheidsscore 170. Leerlingen op dit niveauzouden volgens de beoordelaars 12 van de 64 opgaven (waaronder voorbeeldopgave 13) goedmoeten beheersen. 29 opgaven zouden ze matig moeten beheersen, onder anderevoorbeeldopgaven 14, 15, 16, 17 en 22. Van de populatie in jaargroep 8 voldoet 95% aan ditniveau, waarmee deze standaard, die op 90 tot 95% ligt, wordt behaald.De mediaan voor de standaard Gevorderd ligt op vaardigheidsscore 290. Op 4 na alle opgavenliggen daarmee volgens de beoordelaars binnen het bereik van leerlingen die deze standaardhalen. Voorbeeldopgave 23 wordt niet beheerst, 20, 21 en 22 beheersen leerlingen op dit niveaumatig. Leerlingen op het niveau Gevorderd beheersen één van de voorgelegde B1-opgavenmatig, de overige drie onvoldoende.De standaard Voldoende voor luisteren wordt niet gehaald, al is de discrepantie niet groot.De standaard Minimum wordt wel gerealiseerd. In 2006 ging voor beide standaardenhetzelfde op.5.2.3 Verschillen in luistervaardigheid tussen leerlingenAchtergrondkenmerkenNet als in paragraaf 5.1.3 geven we een tabel waarin per achtergrondkenmerk de effecten ensignificanties van die effecten onder elkaar staan.De effectgrootte van vroeg vreemdetalenonderwijs is een ‘matig effect’ (+0,52). Corrigeren wevoor sekse, formatiegewicht en leertijd, dan blijft het effect matig (+0,51). Als er extragecorrigeerd wordt voor stratum en urbanisatiegraad, dan verandert het in ‘geen effect’ (+0,18).Dit is te verklaren door het feit dat VVTO-scholen vooral te vinden zijn in grote steden en instratum 1, en zijn ondervertegenwoordigd in kleinere gemeenten en in stratum 2 en 3.Door deze ondervertegenwoordiging in bepaalde groepen scholen kan het effect van vroegvreemdetalenonderwijs Engels op de luistervaardigheid niet goed worden vastgesteld. Dat kanpas op betrouwbare wijze als VVTO-scholen ook in stratum 2 en 3 en in minder stedelijkegebieden voorkomen.De luisterprestaties van vertraagde leerlingen blijven achter bij die van leerlingen die zonderproblemen naar jaargroep 8 zijn doorgestroomd. Dit verschil wordt als ‘klein effect’ (-0,34)omschreven. Passen we echter een correctie toe voor de variabele doorstroom VO, dan wordthet effect gereduceerd tot ‘geen effect’ (+0,01).90 PPON