Participatie aan leeractiviteiten na het initieel onderwijs met een ...
Participatie aan leeractiviteiten na het initieel onderwijs met een ...
Participatie aan leeractiviteiten na het initieel onderwijs met een ...
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Situering van <strong>het</strong> onderwerp 7Met <strong>na</strong>me de kansen van laaggeschoolde en ongekwalificeerde jongeren om zichvoldoende te integreren in de samenleving en op de arbeidsmarkt zijn laag.Bijkomende (formele en informele) opleidingen worden vaak beschouwd als <strong>een</strong>mogelijke oplossing om toch nog <strong>een</strong> goede positie te verwerven op dearbeidsmarkt.2. Het antwoord vanuit Vl<strong>aan</strong>deren en Europa op de nieuweontwikkelingen inzake competentieontwikkeling2.1 Vl<strong>aan</strong>derenDe Vlaamse overheid heeft zich tot doel gesteld om de ongelijke kansen in <strong>het</strong><strong>onderwijs</strong> en op de arbeidsmarkt te elimineren en om derhalve de inzetbaarheiden de sociale integratie van de bevolking te verhogen door te werken <strong>aan</strong> dekennis en ontwikkeling van individuen. Een van de doelstellingen die terug tevinden zijn in overheidsdocumenten en beleidsteksten van de voorbije jaren is <strong>het</strong>verhogen van de participatie <strong>aan</strong> levenslang en levensbreed leren en <strong>het</strong> verhogenvan <strong>het</strong> niveau van geletterdheid (Pact van Vilvoorde, 2001; Beleidsnota’s van deMinister van Onderwijs, Vorming en Werk 2000-2004 & 2004-2009;Competentieagenda 2007).De beleidsnota van 2000-2004 bijvoorbeeld, die de keuzes en opties van <strong>het</strong>regeerakkoord weergaven van toenmalig Vlaams minister van Onderwijs en VormingMarl<strong>een</strong> Vanderpoorten, gaf <strong>aan</strong> dat levenslang leren steeds belangrijkerwordt in Vl<strong>aan</strong>deren. Op verschillende momenten werd <strong>het</strong> concept van levenslangen levensbreed leren geïntroduceerd. Levenslang leren wordt in dit beleidsdocumentbeschouwd als één van de grote uitdagingen van de kennismaatschappij:‘De <strong>aan</strong>houdende groei en de voortdurende vernieuwing van kennis, dediverser en complexer wordende omgeving nopen de mensen ertoe zich voortdurendbij te scholen en hun kennis op peil te houden.’ Daar<strong>na</strong>ast is <strong>het</strong> noodzakelijkom ook bijzondere <strong>aan</strong>dacht te besteden <strong>aan</strong> levenslang en levensbreedleren om gelijke kansen te realiseren. Kortom: men moet ‘leren uitbouwen tot <strong>een</strong>proces dat de hele levensloop omspant’ (Vanderpoorten, 2000).Daar<strong>na</strong>ast werd in 2001, in <strong>het</strong> kader van de Lissabondoelstellingen, <strong>het</strong> Pact vanVilvoorde ondertekend door de Vlaamse regering en de sociale partners. Zij verbondenzich tot <strong>het</strong> realiseren van 21 doelstellingen voor Vl<strong>aan</strong>deren tegen 2010.Vijf doelstellingen hebben betrekking op levenslang leren (Ministerie van deVlaamse gem<strong>een</strong>schap, Administratie Planning en Statistiek, Project KleurrijkVl<strong>aan</strong>deren, 2003). Deze zijn:1a. Vl<strong>aan</strong>deren is in 2010 verder geëvolueerd <strong>na</strong>ar <strong>een</strong> lerende samenleving. Hetlevenslang en levensbreed leren zijn ingebed in de samenleving. Minstens tien
Change language