Participatie aan leeractiviteiten na het initieel onderwijs met een ...
Participatie aan leeractiviteiten na het initieel onderwijs met een ...
Participatie aan leeractiviteiten na het initieel onderwijs met een ...
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
11HOOFDSTUK 2THEORETISCH EN CONCEPTUEEL KADER1. <strong>Participatie</strong> <strong>aan</strong> bijkomende opleidingen: <strong>een</strong> oplossing?Het is duidelijk dat zowel de onderzoekswereld als <strong>het</strong> beleid <strong>een</strong> oplossing zienin de deel<strong>na</strong>me <strong>aan</strong> levenslang leren voor de afwezigheid van de juiste vaardighedenen competenties van vooral ongekwalificeerde en laaggeschoolde jongeren.Bijkomende opleidingen worden beschouwd als <strong>een</strong> opstap <strong>na</strong>ar <strong>een</strong> beterecarrière. Is er nu <strong>een</strong> gegronde theoretische basis of argumentatie om te kiezenvoor deze oplossing?1.1 Economische theorieënVolgens de human capital theorie (Becker, 1975; Rosenbaum e.a., 1990) vormen<strong>onderwijs</strong> en opleiding <strong>een</strong> onderdeel in de opbouw van <strong>het</strong> menselijk kapitaal.Dit kapitaal, onder de vorm van vaardigheden, is van essentieel belang voorindividuen om hun productiviteit te behouden of te verhogen. Door te investerenin <strong>onderwijs</strong> kunnen jongeren <strong>met</strong> andere woorden hun productiviteit verhogen.Deel<strong>na</strong>me <strong>aan</strong> additionele opleiding en training kan op deze manier verhinderendat individuen hun vaardigheden verliezen. Door hun vaardigheden encompetenties te versterken en te verhogen kunnen vooral ongekwalificeerde enlaaggeschoolde werknemers meer flexibel worden, meer gespecialiseerde enspecifieke kennis en competenties accumuleren, meer complexe taken uitvoerenen bijgevolg hun niveau van employability verhogen.Een tweede theorie, de sig<strong>na</strong>altheorie, legt vooral de <strong>na</strong>druk op de kosten voorwerkgevers om informatie over potentiële kandidaten te verzamelen en op debeperkingen van de beschikbaarheid en <strong>het</strong> nut van deze informatie. De theoriestelt dat werknemers, door de deel<strong>na</strong>me <strong>aan</strong> verdere <strong>leeractiviteiten</strong> en dedaaropvolgende verworven vaardigheden, <strong>aan</strong> (potentiële) werkgevers sig<strong>na</strong>lerendat ze <strong>een</strong> <strong>aan</strong>tal unieke kenmerken hebben die cruciaal zijn voor de <strong>aan</strong>gebodenjob: ze zijn meer bekwaam om zich flexibel te gedragen en om zich <strong>aan</strong> te passen<strong>aan</strong> nieuwe activiteiten en situaties in <strong>het</strong> bedrijf en <strong>met</strong> betrekking tot <strong>het</strong> werkdat zij moeten verrichten, ze zijn meer gedreven en bereid om bij te leren,enzovoort. Opleiding en <strong>onderwijs</strong> geven immers informatie over dit soort
Change language