Participatie aan leeractiviteiten na het initieel onderwijs met een ...
Participatie aan leeractiviteiten na het initieel onderwijs met een ...
Participatie aan leeractiviteiten na het initieel onderwijs met een ...
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Situering van <strong>het</strong> onderwerp 8procent van de Vlaamse inwoners tussen 25 en 65 neemt dan deel <strong>aan</strong> permanentevorming.1b. Een lerende samenleving erkent ook dat competenties, waar en hoe men zeook verwerft, als evenwaardig worden erkend.2a. In 2010 is <strong>het</strong> <strong>aan</strong>tal functioneel geletterden en <strong>het</strong> <strong>aan</strong>tal personen <strong>met</strong> ICTvaardighedengestegen tot meer dan driekwart van de bevolking.2b. Het <strong>aan</strong>tal jongeren dat de school verlaat zonder voldoende startkwalificatiesvoor de arbeidsmarkt en de samenleving is tegen dan minstens gehalveerd.2c. Tegen 2010 is <strong>het</strong> <strong>onderwijs</strong> meer gedemocratiseerd. De dualisering van desamenleving wordt bestreden door de toegang tot leerinitiatieven <strong>aan</strong> ieder<strong>een</strong>te garanderen en door doorh<strong>een</strong> <strong>het</strong> gehele leerproces effectief en efficiëntongelijke kansen <strong>aan</strong> te pakken.Het Pact van Vilvoorde werd in 2005 herzien waarbij de oorspronkelijke doelstellinggeformuleerd in 1a (10% van de bevolking tussen 25 en 64 jaar moet tegen2010 deelnemen <strong>aan</strong> permanente vorming), werd gewijzigd in 12,5%.Recent werd ten slotte de Competentieagenda 2010 opgesteld door de Vlaamseoverheid en de sociale partners voor <strong>een</strong> totaal<strong>aan</strong>pak van talentontwikkeling.Deze visietekst is <strong>een</strong> onderdeel van <strong>het</strong> Meerbanenplan van de Vlaamse regeringen de sociale partners waarin ze op zoek g<strong>aan</strong> <strong>na</strong>ar wegen om de doelstellingenvan Lissabon en <strong>het</strong> Pact van Vilvoorde te realiseren.De Competentieagenda is <strong>een</strong> tienpuntenprogramma <strong>met</strong> prioriteiten over degrenzen van <strong>onderwijs</strong>, werkgevers- of werknemersorganisaties h<strong>een</strong> en heeft <strong>het</strong>voornemen om de competenties en vaardigheden die ontwikkeld werden in <strong>het</strong><strong>initieel</strong> <strong>onderwijs</strong>, in organisaties en bedrijven en op de arbeidsmarkt en die noodzakelijkzijn voor de hoge werkzaamheid en de brede inzetbaarheid, verder teontwikkelen en te onderkennen. Op die manier beoogt de competentieagenda bijte dragen <strong>aan</strong> meer welzijn en duurzame, innovatieve economische groei inVl<strong>aan</strong>deren. Deze tekst beschrijft <strong>met</strong> andere woorden welke competentiesbelangrijk zijn om <strong>een</strong> leven lang breed inzetbaar te zijn en hij bevat tevens intentiesdie de Vlaamse overheid en de sociale partners inzake competentieontwikkelingmoeten realiseren (Vandenbroucke, 2007).2.2 EuropaDe Vlaamse initiatieven komen er voor<strong>na</strong>melijk dankzij de doelstellingen die deEuropese Unie geformuleerd heeft om de ongelijkheid in <strong>het</strong> <strong>onderwijs</strong> en op dearbeidsmarkt terug te dringen (Europese richtsnoeren van <strong>het</strong> werkgelegenheidsbeleid1997, Europese Raad van Lissabon 2000, Memorandum inzakelevenslang leren van de Europese Commissie 2000).Een belangrijke actie die de Europese Unie heeft opgevat, is <strong>het</strong> opstellen van<strong>het</strong> Memorandum over levenslang leren (2000a). Dit Memorandum werd door de
Change language