10 juni 2004 Eindrapport Taakgroep Vernieuwing ... - Vecon

More documents

Recommendations

Info

8 Beweging in de onderbouw / Hoofdrapport Taakgroep Vernieuwing Basisvorming
1 Een eigen gezichtvoor de onderbouwDe onderbouw van het voortgezet onderwijs verdient een eigengezicht, meer dan hij nu heeft. De voornaamste reden is dat deleeftijdsgroep 12 - 14 jarigen specifieke kenmerken heeft. Deonderbouw zou een flexibele leerroute moeten bieden tussen debovenbouw van het primair onderwijs en de verschillendeschoolsoorten van het voortgezet onderwijs. Zo’n oriëntatie- enschakelfunctie vraagt om maatwerk voor leerlingen op schoolniveau.Tussen 10 en 14 jaarIn dit rapport spreken we over een nieuwe onderbouw in het voortgezetonderwijs, dus over onderwijs voor jongeren van 12 tot en met 14 jaar.Vanuit een ander gezichtspunt, dat van de ontwikkelingspsychologie,ligt het misschien meer voor de hand om te spreken over de groepjongeren tussen 10 en 14 jaar. Juist in deze leeftijdsfase hebbenjongeren immers te maken met grote en soms heftige veranderingen:fysiek, emotioneel, cognitief. Die veranderingen lijken gemiddeld opjongere leeftijd op te treden dan voorheen. Jongeren in deze leeftijdmaken zich geleidelijk los van hun ouders. Er groeit een besef van deeigen mogelijkheden, van eigen opvattingen over wat goed en slecht is.Rond deze leeftijd stellen zij zich vragen als: wie ben ik, wie wil ikworden, wat wil ik en wat kan ik?Jongeren in deze leeftijd ontwikkelen hun zelfbeeld, vooral dooromgang met leeftijdgenoten. Ze schatten zichzelf in ten opzichte vananderen. Het is bij uitstek een periode van experimenteren, van hetopzoeken en soms ook verleggen van grenzen, en van het onderzoekenvan eigen mogelijkheden en beperkingen. En het is de periode waarinjongeren zich afvragen hoe de wereld in elkaar zit. Dat begint bij deschool, als samenleving in het klein, maar hun perspectief verlegt zichin toenemende mate ook daarbuiten. Wat ga ik doen, hoe ziet mijntoekomst eruit?Het onderwijs speelt een cruciale rol bij het begeleiden van deontwikkeling van jongeren tussen 10 en 14 jaar. Deze fase vraagt omeen consistent pedagogisch concept. Belangrijke kenmerken daarvanzijn de persoonlijke aandacht van volwassen begeleiders, een goedemix van individueel ontdekken en leren, en het samenwerken en lerenmet leeftijdgenoten, van structuur en veiligheid, met daarnaast ruimteom actief te experimenteren. Het vraagt om situaties waarin jongerende gelegenheid krijgen zich een eigen mening te vormen en tegelijkertijdrespect te ontwikkelen voor anderen, waarin zij zich breed kunnenoriënteren op de wereld en ruimte krijgen om voor het ontwikkelen vaneigen interesses te kiezen.Daarbij gaat het steeds om een soort dubbele agenda: sturen enloslaten; alleen en in de groep werken; een eigen mening en die van deander; regels en ruimte; laten zien en zelf ontdekken.Beweging in de onderbouw / Hoofdrapport Taakgroep Vernieuwing Basisvorming 9
Page 1: Bijlage(n)10 juni 2004Eindrapport T
Page 4 and 5: exclusieve eigendom van de scholen.
Page 8: InhoudVoorwoordVoorwoord 4Samenvatt
Page 15 and 16: Lesgeven in de onderbouwWat beteken
Page 18 and 19: 14 Beweging in de onderbouw / Hoofd
Page 20 and 21: Daarna kwam de implementatie, een v
Page 22: Van de school wordt maatwerk verwac
Page 25 and 26: afhandeling veroorzaken een sterke
Page 27 and 28: De tweede moderne vreemde taalideal
Page 29 and 30: Verplichte onderwijstijdklaslokaal
Page 31 and 32: AdviezenAdvies 1 Een Algemene Karak
Page 33 and 34: 3 Variëteit en kwaliteitMeer auton
Page 35 and 36: Ook op het gebied van het personeel
Page 37 and 38: AdviezenAdvies 8 OvergangsregelingA
Page 39 and 40: 4 Condities voor ontwikkelingRuimte
Page 41 and 42: De ene loopt via het wetsvoorstel B
Page 43 and 44: Proces: tijd en ruimteEen steeds te
Page 45 and 46: AdviezenAdvies 10 Verdere ontwikkel
Page 47 and 48: 5 PerspectiefOns laatste hoofdstuk
Page 49 and 50: wederzijdse communicatie. Op veel s
Page 51 and 52: AdviezenAdvies 14 Ontwikkeling van
Page 53 and 54: Onderwijsraad:Verwijzingen bij Hoof
Page 55 and 56: Overzicht van het geheelvan de eind
Page 57: Beweging in de onderbouwVoorstellen
Page 60 and 61:
InhoudOver deze bijlagen 5Bijlage 1
Page 62 and 63:
Bijlage 1 Opdracht TaakgroepVernieu
Page 64 and 65:
Intellectueel eigendom1 Alle rappor
Page 66 and 67:
Bijlage 2 Voorstel voor nieuwekernd
Page 68 and 69:
te formuleren of ze algemeen te for
Page 70 and 71:
cultuur. De kerndoelen geven ook va
Page 72 and 73:
NederlandsKarakteristiekDe relatie
Page 74 and 75:
WiskundeKarakteristiekKerndoelenLee
Page 76 and 77:
Mens en maatschappijKarakteristiekD
Page 78 and 79:
Kunst en cultuurKarakteristiekIn he
Page 80 and 81:
Bijlage 3 Kerndoelen enpraktijkonde
Page 82 and 83:
De SLO legt sterker de nadruk op he
Page 84 and 85:
Bijlage 5 Verantwoordingen werkwijz
Page 86 and 87:
3 Fase O De opdrachtOpdracht aan de
Page 88 and 89:
4 Fase 1 VerkenningOm de omvangrijk
Page 90 and 91:
Communicatie en documenten5 Fase 2
Page 92 and 93:
Contact met organisatiesDe selectie
Page 94 and 95:
6 Fase 3 Bijeenbrengen deelresultat
Page 96 and 97:
7 Fase 4 Opstellen eindadviesNa de
Page 98 and 99:
Contact met OCWmaandbezoekersDe Min
Page 100 and 101:
Specifieke succesfactorenInhoud•
Page 102 and 103:
Ruimte geven aan de scholen voor hu
Page 104 and 105:
De Adviesraad onderschrijft overige
Page 106 and 107:
Aansluiting PO - VO- Maak netwerken
Page 108 and 109:
Bijlage 7 Specifieke adviezenNiet a
Page 110 and 111:
Een tweede moderne vreemde taal in
Page 112 and 113:
talen is een vrij grote minderheid
Page 114 and 115:
Onderbouwing van de adviezenFries v
Page 116 and 117:
KerndoelenIt fak FryskDeelnemer in
Page 118 and 119:
oasterjen en dan learlingen op ‘e
Page 120 and 121:
Bijlage 8 De aansluiting tussenprim
Page 122 and 123:
Bij de vormgeving van de warme over
Page 124 and 125:
hebben hier een ketenprobleem in ee
Page 126 and 127:
en meer samenhang zijn noodzakelijk
Page 128 and 129:
SamenwerkingDe aspecten samenwerkin
Page 130 and 131:
mate van uitwisseling van expertise
Page 132 and 133:
Conditioneel moet voor de teamleide
Page 134 and 135:
komsten van deze vraagstelling vert
Page 136 and 137:
Teams blijken weinig over deze zake
Page 138 and 139:
Platformbijeenkomsten 2004Welke amb
Page 140:
ColofonDeze uitgave is een onderdee
show all

10 juni 2004 Eindrapport Taakgroep Vernieuwing ... - Vecon

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?