- Page 1:
Bijlage(n)10 juni 2004Eindrapport T
- Page 4 and 5:
exclusieve eigendom van de scholen.
- Page 8:
InhoudVoorwoordVoorwoord 4Samenvatt
- Page 13 and 14:
1 Een eigen gezichtvoor de onderbou
- Page 15 and 16:
Lesgeven in de onderbouwWat beteken
- Page 18 and 19:
14 Beweging in de onderbouw / Hoofd
- Page 20 and 21:
Daarna kwam de implementatie, een v
- Page 22:
Van de school wordt maatwerk verwac
- Page 25 and 26:
afhandeling veroorzaken een sterke
- Page 27 and 28:
De tweede moderne vreemde taalideal
- Page 29 and 30:
Verplichte onderwijstijdklaslokaal
- Page 31 and 32:
AdviezenAdvies 1 Een Algemene Karak
- Page 33 and 34:
3 Variëteit en kwaliteitMeer auton
- Page 35 and 36:
Ook op het gebied van het personeel
- Page 37 and 38:
AdviezenAdvies 8 OvergangsregelingA
- Page 39 and 40:
4 Condities voor ontwikkelingRuimte
- Page 41 and 42:
De ene loopt via het wetsvoorstel B
- Page 43 and 44:
Proces: tijd en ruimteEen steeds te
- Page 45 and 46:
AdviezenAdvies 10 Verdere ontwikkel
- Page 47 and 48:
5 PerspectiefOns laatste hoofdstuk
- Page 49 and 50:
wederzijdse communicatie. Op veel s
- Page 51 and 52:
AdviezenAdvies 14 Ontwikkeling van
- Page 53 and 54:
Onderwijsraad:Verwijzingen bij Hoof
- Page 55 and 56:
Overzicht van het geheelvan de eind
- Page 57:
Beweging in de onderbouwVoorstellen
- Page 60 and 61:
InhoudOver deze bijlagen 5Bijlage 1
- Page 62 and 63:
Bijlage 1 Opdracht TaakgroepVernieu
- Page 64 and 65:
Intellectueel eigendom1 Alle rappor
- Page 66 and 67:
Bijlage 2 Voorstel voor nieuwekernd
- Page 68 and 69:
te formuleren of ze algemeen te for
- Page 70 and 71:
cultuur. De kerndoelen geven ook va
- Page 72 and 73:
NederlandsKarakteristiekDe relatie
- Page 74 and 75:
WiskundeKarakteristiekKerndoelenLee
- Page 76 and 77:
Mens en maatschappijKarakteristiekD
- Page 78 and 79:
Kunst en cultuurKarakteristiekIn he
- Page 80 and 81:
Bijlage 3 Kerndoelen enpraktijkonde
- Page 82 and 83:
De SLO legt sterker de nadruk op he
- Page 84 and 85:
Bijlage 5 Verantwoordingen werkwijz
- Page 86 and 87:
3 Fase O De opdrachtOpdracht aan de
- Page 88 and 89:
4 Fase 1 VerkenningOm de omvangrijk
- Page 90 and 91: Communicatie en documenten5 Fase 2
- Page 92 and 93: Contact met organisatiesDe selectie
- Page 94 and 95: 6 Fase 3 Bijeenbrengen deelresultat
- Page 96 and 97: 7 Fase 4 Opstellen eindadviesNa de
- Page 98 and 99: Contact met OCWmaandbezoekersDe Min
- Page 100 and 101: Specifieke succesfactorenInhoud•
- Page 102 and 103: Ruimte geven aan de scholen voor hu
- Page 104 and 105: De Adviesraad onderschrijft overige
- Page 106 and 107: Aansluiting PO - VO- Maak netwerken
- Page 108 and 109: Bijlage 7 Specifieke adviezenNiet a
- Page 110 and 111: Een tweede moderne vreemde taal in
- Page 112 and 113: talen is een vrij grote minderheid
- Page 114 and 115: Onderbouwing van de adviezenFries v
- Page 116 and 117: KerndoelenIt fak FryskDeelnemer in
- Page 118 and 119: oasterjen en dan learlingen op ‘e
- Page 120 and 121: Bijlage 8 De aansluiting tussenprim
- Page 122 and 123: Bij de vormgeving van de warme over
- Page 124 and 125: hebben hier een ketenprobleem in ee
- Page 126 and 127: en meer samenhang zijn noodzakelijk
- Page 128 and 129: SamenwerkingDe aspecten samenwerkin
- Page 130 and 131: mate van uitwisseling van expertise
- Page 132 and 133: Conditioneel moet voor de teamleide
- Page 134 and 135: komsten van deze vraagstelling vert
- Page 136 and 137: Teams blijken weinig over deze zake
- Page 138 and 139: Platformbijeenkomsten 2004Welke amb