Fulltekstutgave (PDF) - Høgskolen i Vestfold

Videre underbygger rammeplanene hvordan barnehagen med sin oppbygging og struktur,
med hovedfokus på omsorg, lek og samspill har alle muligheter for å representere et viktig
læringsmiljø for barn. I lov om barnehager av 2006 er barnehagen definert som en pedagogisk
virksomhet. Der står det følgende: ”Barnehagen har en viktig rolle som oppvekst- og
læringsarena for barn under opplæringspliktig alder” (Barnehageloven § 2 Barnehagens
innhold). Videre heter det ”Å se omsorg og oppdragelse, lek, hverdagsaktiviteter og læring i
sammenheng, er et særtrekk ved norsk barnehagetradisjon. Barnehagen er en kulturskaper og
har en viktig rolle som kulturformidler” (ibid.). I dette sitatet kan vi lese ut en slags definisjon
av barnehagen som læringsarena som omfatter blant annet aktiviteter som lek, gruppebaserte
aktiviteter hvor man er samlet rundt et temaarbeid, læring og omsorg i ulike sammenhenger.
Barnehagen er en læringsarena og samfunnsinstitusjon for små barn innenfor et helhetlig
utdanningsløp, ikke en tilsynsordning. Regjeringen har dermed gjort det klart at barnehagen
ikke primært er et familie- eller likestillingspolitisk tiltak.
Men barnehagen skal være en lærende organisasjon som inkluderer personalets læring og
kompetansebehov. I lov om barnehager, 2006 finner vi følgende føringer: ”Som pedagogisk
samfunnsinstitusjon må barnehagen være i endring og utvikling. Barnehagen skal være en
lærende organisasjon slik at den er rustet til å møte nye krav og utfordringer.
Kvalitetsutvikling i barnehagen innebærer en stadig utvikling av personalets kompetanse” (§
2 Barnehagens innhold).
26