Fulltekstutgave (PDF) - Høgskolen i Vestfold

4. Presentasjon og drøfting av empiri
Resultatet av prosjektet er organisert i to hoveddeler som for det første handler om hvordan
førskolelærere viser at de ”ser, høre og forstår barna bedre”. Den andre hoveddelen redegjør
for hvilke elementer i studiet som var utslagsgivende for studentenes læring og
kompetanseheving. Innenfor disse to hovedområdene har vi organisert funnene i flere
undertemaer ut fra samme lest som presentasjonen av anvendte teorier.
4.1. Hvordan viser førskolelærere at de ser, hører og forstår barn bedre?
Med utgangspunkt i studentenes evalueringer og logger har vi sett nærmere på hva studentene
uttrykker i forhold til at de skulle bli bedre i å se, høre og forstå barn. I det ligger det en
forventning om at barn skulle bli mer sentrale i arbeidet, og at fokuset og resultatet av studiet
skulle være rettet mot dem. Som pekt på i teorikapittelet, utkrystalliserte det seg noen emner
som er systematisert i følgende underpunkter:
- synet på barn
- barnefokus
- barns medvirkning
- konsekvenser for den voksnes rolle
- konkrete metoder som bidrar til at barn blir mer synlige
4.1.1. Endret syn på barn?
Den største forskjellen er nok mine holdninger og væremåter overfor barna 1
I forelesningene har vi formidlet og vektlagt et grunnleggende syn på barn som er tuftet på
likeverd og kompetente deltakere. Gjennom eksempler og spørsmål oppfordret vi til
refleksjon og egenvurdering av førskolelærernes syn på barna i barnehagen. I tillegg la vi opp
til drøftinger i grupper der personalet ble bedt om å formulere hvordan deres syn på barn kom
til uttrykk.
1 Metatekst fra presentasjonsmappe
36