Fulltekstutgave (PDF) - Høgskolen i Vestfold

79
3. hvordan barna er gjort delaktig i utviklingsarbeidet
4. hvordan de har arbeidet for å gjøre personalgruppen motivert og delaktig i
utviklingsarbeidet.
MÅLGRUPPE
Pedagogiske ledere, faglige rådgivere og daglig leder i NN barnehage.
FOKUSOMRÅDER OG INNHOLD
Studieplanen bygges ut fra følgende 5 fokusområder:
1. Barnefokuset
Dette studiet vil markere at barna er barnehagens hovedmålgruppe. Rammeplanen uttrykker
klart at personalet må ”jakte på barneperspektivet” i sin planlegging, utvikling og vurdering.
Det vil derfor bli lagt vekt på å utvikle kompetanse i å innlemme barnegruppen i dette
arbeidet, og å styrke barnas muligheter for å ta egne initiativ i hverdagens aktiviteter. Et nytt
syn på barns utvikling og kompetanser betyr ikke at de voksne ikke lenger er viktige. De
voksne i barnehagen er, sammen med foreldrene, hverdagslivets arkitekter, og har ansvaret for
å organisere sammenheng, ansvarlighet, frihet og sosial samhørighet i hverdagen. Relasjoner
og samspill i god dialog med barn som subjekter i eget liv er viktige utfordringer i pedagogisk
utviklingsarbeid. Dette utviklingsarbeidet utfordres til å finne nye måter å omgås på, å
kommunisere på og å utøve pedagogisk praksis på. Viktige stikkord her er myndiggjøring,
mestring, mening og medvirkning.
2. Samfunnsmandatet
I dette studiet fokuserer vi på at utviklingsarbeid er sentralt med tanke på de viktige
oppgavene barnehagen er satt til å ivareta. En rekke samarbeidspartnere, foreldre og aktører i
det nærmiljøet barnehagen er en del av bør møte barnehager som tar imot de utfordringer,
forventninger og krav som stilles. Det vil bli lagt vekt på å tydeliggjøre barnehagens oppdrag
på vegne av samfunn og barn med utgangspunkt i Rammeplanen for barnehagen. Studiet
ønsker å vitalisere de faglige føringer i Rammeplanen for barnehagen. De fem fagområdene
og barnehagens rolle som kulturformidler ses i sammenheng med barns basiskompetanse.
3. Kvalitetsforståelse
Studiet vil rette oppmerksomheten mot selve kvalitetsbegrepet og bidra til at studentene
utvikler en forståelse for kvalitet knyttet til dynamiske prosesser i egen barnehage. Den gode
barnehage er hele tiden i utvikling både organisatorisk og pedagogisk. Utviklingsarbeid er
ikke en avgrenset oppgave, men en kontinuerlig prosess. Studentene utfordres til systematiske
undersøkelse av barnehagens praksis i samarbeid med barnehagens personale. Rammeplanens
føringer og barnehagens pedagogiske plattform må ses i sammenheng og gjøres til gjenstand
for nye refleksjoner.
4. Dokumentasjonsprosesser
I den gode barnehage vil dokumentasjon og vurdering være sentrale virkemidler. I studiet vil
vi både se på begrunnelser for betydningen av dokumentasjon, hva som skal dokumenteres,