Fulltekstutgave (PDF) - Høgskolen i Vestfold

More documents

Recommendations

Info

Litteraturoversikt Bae, Berit (1997). Det interessante i det alminnelig. Oslo: Pedagogisk Forum Bae, Berit (2004): Dialoger mellom førskolelærer og barn: en beskrivende og fortolkende studie. Oslo: <strong>Høgskolen</strong> i Oslo, Avdeling for lærerutdanning, 2004 nr 25 Barne- og familiedepartementet (1996): Rammeplan for barnehagen Befring, Edvard (1994): Forskningsmetode og statistikk. Oslo: Samlaget Birkeland, Louise (1998): Pedagogiske erobringer. Oslo: Pedagogisk Forum Bjørnsrud, Halvor (2004): Forskermøte med en fortellende skole. Pedagogisk forskningsinstitutt, Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo: Unipub Bjørnsrud, Halvor (2005): Rom for aksjonslæring. Om tilpasset opplæring, inkludering og læreplanarbeid. Oslo: Gyldendal Akademisk Carr, Wilfred & Stephen Kemmis (1986): Becoming critical: education, knowledge, and action research. London: Falmer Press Clark, Kjørholt og Moss (2005) (ed): Beyond listening: children's perspectives on early childhood services. Bristol: The Policy press Dahlberg, Gunilla og Peter Moss (2005): Ethics and Politics in Early Childhood Education. London and New York: RoutledgeFalmer Dahlberg, Moss og Pence (2002): Fra kvalitet til meningsskaping – morgendagens barnehager. Oslo: Kommuneforlaget Dysthe, Olga (2001): Dialog, samspell og læring. Oslo: Abstrakt Forlag. Dysthe og Engelsen (red) (2003): Mapper som lærings og vurderingsform. I: Dysthe og Engelsen (red): Mapper som pedagogisk redskap. Perspektiver og erfaringer. Abstrakt Forlag. Eide B, og Winger N (2003): Fra barns synsvinkel: intervju med barn - metodiske og etiske refleksjoner. Oslo: Cappelen akademisk forlag Ekholm, B og A. Hedin (1993): Det sitter i veggene! Barnehageklimaets betydning for barns og unges utvikling. Oslo: Ad Notam Gyldendal. Gjems, Liv (1999): Veiledning som ideal for samtaler mellom pedagoger og barn. I: Bugge og Gjems: Time-out! : bilder fra nye pedagogiske landskap. Bergen-Sandviken: Fagbokforlaget Goodlad, J.I. (1979): Curriculim Inquiry. The Study of Curriculum Practice. New York: McGraw-Hill Book Company 74
Gulbrandsen, Johansson og Dyblie Nilsen (2002): Forskning om barnehager: en 75 kunnskapsstatus. Oslo: Norges forskningsråd Gulbrandsen, Lars (2005): "Mangel på førskolelærere - et evig tilbakevendende problem" i Søkelyset på arbeidsmarkedet 1/2005, 11-18 Institutt for samfunnsforskning Haug, Peder (2005): ”Er det å forske på praksis viktig for praksisfeltet”? i Krogstadf mfl (red) Konferanserapport FoU i praksis 2005. NTNU Program for lærerutdanning No 25 Desember 2005. Hundeide, Karsten (2001): Det intersubjektive rommet. I: Dysthe (2001): Dialog, samspell og læring. Oslo: Abstrakt forlag as Hurv, Ellen og Svendsen Cathrine (2005): Å eie fagkunnskapen – om faglig utvikling i førskolelæreryrket. HiO-hovedfagsrapport 2005 nr. 12 Indrebø Næss, Turid (1995): Kvalitet i barnehagen – et barneperspektiv. Rapport nr.5, Statens institutt for forbruksforskning, Lysaker Jansen, Turid Thorsby (2006): En lærer underviser, hva gjør en førskolelærer? I: Jansen, Pettersvold, Tholin (2006) (red): Førskolelæreren. Oslo: Pedagogisk Forum Jansen, Pettersvold, Tholin (2006): Førskolelæreren - en introduksjon til boka. I: Jansen, Pettersvold, Tholin (2006) (red): Førskolelæreren. Oslo: Pedagogisk Forum Johansson E. og Pramling I. (red) (2003): Barnehagen. Barnas første skole. Oslo: Pedagogisk Forum Johannessen, Asbjørn og Per Arne Tufte (2002): Samfunnsvitenskapelig metode. Oslo: abstrakt forlag Jørgensen, Per Schultz og Kampmann, Jan (red) (2000): Børn som informanter. København: Børnerådet Kennedy, Birgitta (2000): Glassfugler i skyene. Temaarbeid sett fra praktikerens perspektiv. Oslo: Universitetsforlaget Kunnskapsdepartementet (2006): Rammeplan for barnehagens innhold og organisering. Kvistad, K. og F. Søbstad (2005): Kvalitetsarbeid i barnehagen. Oslo: Cappelen akademisk forlag Langslet G. Johnsrud(1999) LØFT: løsningsfokusert tilnærming til organisasjonsutvikling, ledelsesutvikling og konfliktløsning. Oslo: Gyldendal Akademisk Løgstrup, Knud E. (1991):Den etiske fordring. Copenhagen: Gyldendal. Martens, Bodil og Egil Sandgren (1999): Vi vil prøve verden selv! En metodebok om barn og medvirkning. Oslo: Kommuneforlaget Martinsen, Kari (2000): (2000): Øyet og kallet. Bergen: Fagbokforlaget.
Page 1 and 2:
Turid Thorsby Jansen og Kristin Ryd
Page 3:
Sammendrag av rapporten: ”Se lyse
Page 6 and 7:
4.2. Hvilke elementer i studiet var
Page 8 and 9:
Barnehagesenteret for barnehageutvi
Page 10 and 11:
Pedagogisk utviklingsarbeid Førsko
Page 12 and 13:
Kapittel 4 Presentasjon og drøftin
Page 14 and 15:
De ulike læringsformene, studiesam
Page 16 and 17:
2.1.4. Veiledning Ifølge Gjems (19
Page 18 and 19:
2.2.2. Å innta et barnefokus Å v
Page 20 and 21:
Per Schultz Jørgensen (2000) tenke
Page 22 and 23:
oppfattende og utforskende på en g
Page 24 and 25: - Spørreskjema I tillegg har vi om
Page 26 and 27: Videre underbygger rammeplanene hvo
Page 28 and 29: 3.1.2. Aksjonsforskning Tiller (199
Page 30 and 31: Vår rolle Prosjektbarnehagen ønsk
Page 32 and 33: Teksttolkerens rolle er av vesentli
Page 34 and 35: utskriften fra fokusgruppeintervjue
Page 36 and 37: 4. Presentasjon og drøfting av emp
Page 38 and 39: akseptert blant medarbeiderne at de
Page 40 and 41: Skaleringen viser at personalet syn
Page 42 and 43: konsekvenser det ville få for voks
Page 44 and 45: slik at de kan komme frem med sine
Page 46 and 47: forutsetter at de arbeider videre m
Page 48 and 49: pedagoger sammen med barn. Hva lær
Page 50 and 51: 4.2.1 Om studiesamlingene Se lyset
Page 52 and 53: til diskusjon underveis og i løpet
Page 54 and 55: Dysthe (2003) ser på bruk av mappe
Page 56 and 57: Alle skriver egne kommentarer i slu
Page 58 and 59: involvering av medarbeidere i utvik
Page 60 and 61: Det er nok lurt at assistentene bli
Page 62 and 63: arbeidsoppgaver. Og rollen ut mot a
Page 64 and 65: I dette kapittelet vil vi foreta en
Page 66 and 67: hevder at de er mer med i leken og
Page 68 and 69: 5.2.2. Betydningen av ny fagkunnska
Page 70 and 71: har erfaringene bidratt til høgsko
Page 72 and 73: områdene lærerutdanningen skal ve
Page 76 and 77: Mead, George Herbert (1934): Mind,
Page 78 and 79: Studieplan 2003/2004/2005 Videreutd
Page 80 and 81: hvordan og av hvem. Vi vil også be
Page 82 and 83: Undervisningsplan for kvalitetssats
Page 84 and 85: Febr. Veiledning styringsgr 4.03 Sa
Page 86 and 87: Oversikt over arbeidsmapper 1. mapp
Page 88: OVERSIKT OVER EMPIRIEN VEDLEGG 4 De
show all

Fulltekstutgave (PDF) - Høgskolen i Vestfold

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?