Fulltekstutgave (PDF) - Høgskolen i Vestfold

Studentene konkluderer med at studiet har bidratt til holdningsendring i forhold til synet på
barn og at egne verdier, holdninger og væremåter har utviklet seg. Studiet har gjort meg mer
bevisst på det daglige man gjør med barna og hvorfor man gjør det og hvorfor det er viktig
skriver en av studentene 2 . De fleste gir uttrykk for at de har blitt mer bevisstgjorte i forhold til
måten de er sammen med barna på. Så bevisstgjøringen rundt eget ståsted har for meg vært
den største utfordringen gjennom disse to årene, og min væremåte sammen med barn og
voksne, skriver en annen student 3 . Hva endringene konkret består i, kommer i mindre grad til
uttrykk. Unntaket er informanten som skriver at: jeg sjeldnere sier nei når barnet spør om det
kan få lov til noe. Jeg tenker generelt mer på at barna har noe viktig å bidra med, og at det er
min oppgave å fange opp dette 4 .
Det ser ut til at begrepet bevisstgjøring er svært beskrivende og relevant for prosessen de
fleste studentene har gjennomgått. Å bli bevisst er fundamentalt for å kunne skape endring og
utvikling, men vi har ikke tilstrekkelig og detaljert data til å kunne si hva bevisstgjøringen
omfatter. De er utvilsomt mer opptatt av barnas posisjon, men om det vil si at de har endret
holdning fra å se på barn som et objekt til en subjekt-holdning, vet vi ikke nok om. Man kan
selvfølgelig også undre seg over at logger og refleksjoner er forholdsvis generelle. Kan det
bety at førskolelærere gjennom utdannelse og i yrket ikke utfordres nok til å artikulere sin
kompetanse, eller er det slik at denne kompetansen er vanskelig å sette ord på? Relatert til
Ekholm og Hedins (1993) uttrykk ”det sitter noe i veggene”, kan det i alle fall se ut til at
prosjektbarnehagen utvikler nye samværsformer når det gjelder å omgås barn. Det ”sitter noe
annet i veggene” nå enn ved studiestart, skal vi tro førskolelærernes vurderinger.
4.1.2. Hvordan bli mer fokusert på barn?
Barnefokus gjenspeiles i årets pedagogiske plan, og i innholdet på møter og
planleggingsdager 5
Når det gjelder empirien fra studentene i tilknytning til det å være fokusert på barna, er det
spesielt to stikkord som går igjen i materialet. Det er tid til barna og samtaler/ dialoger med
barna. I en oppsummering av studiet skriver en student at de har tid til å stoppe opp og det er
2 Refleksjonslogg om eget læringsutbytte
3 Metatekst til presentasjonsmappen
4 Metatekst til presentasjonsmappen
5 Metatekst til presentasjonsmappen
37