Fulltekstutgave (PDF) - Høgskolen i Vestfold

Litteraturoversikt
Bae, Berit (1997). Det interessante i det alminnelig. Oslo: Pedagogisk Forum
Bae, Berit (2004): Dialoger mellom førskolelærer og barn: en beskrivende og fortolkende
studie. Oslo: Høgskolen i Oslo, Avdeling for lærerutdanning, 2004 nr 25
Barne- og familiedepartementet (1996): Rammeplan for barnehagen
Befring, Edvard (1994): Forskningsmetode og statistikk. Oslo: Samlaget
Birkeland, Louise (1998): Pedagogiske erobringer. Oslo: Pedagogisk Forum
Bjørnsrud, Halvor (2004): Forskermøte med en fortellende skole. Pedagogisk
forskningsinstitutt, Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo:
Unipub
Bjørnsrud, Halvor (2005): Rom for aksjonslæring. Om tilpasset opplæring, inkludering og
læreplanarbeid. Oslo: Gyldendal Akademisk
Carr, Wilfred & Stephen Kemmis (1986): Becoming critical: education, knowledge, and
action research. London: Falmer Press
Clark, Kjørholt og Moss (2005) (ed): Beyond listening: children's perspectives on early
childhood services. Bristol: The Policy press
Dahlberg, Gunilla og Peter Moss (2005): Ethics and Politics in Early Childhood Education.
London and New York: RoutledgeFalmer
Dahlberg, Moss og Pence (2002): Fra kvalitet til meningsskaping – morgendagens
barnehager. Oslo: Kommuneforlaget
Dysthe, Olga (2001): Dialog, samspell og læring. Oslo: Abstrakt Forlag.
Dysthe og Engelsen (red) (2003): Mapper som lærings og vurderingsform. I: Dysthe og
Engelsen (red): Mapper som pedagogisk redskap. Perspektiver og erfaringer.
Abstrakt Forlag.
Eide B, og Winger N (2003): Fra barns synsvinkel: intervju med barn - metodiske og etiske
refleksjoner. Oslo: Cappelen akademisk forlag
Ekholm, B og A. Hedin (1993): Det sitter i veggene! Barnehageklimaets betydning for barns
og unges utvikling. Oslo: Ad Notam Gyldendal.
Gjems, Liv (1999): Veiledning som ideal for samtaler mellom pedagoger og barn. I: Bugge og
Gjems: Time-out! : bilder fra nye pedagogiske landskap. Bergen-Sandviken:
Fagbokforlaget
Goodlad, J.I. (1979): Curriculim Inquiry. The Study of Curriculum Practice. New York:
McGraw-Hill Book Company
74