Estatuto <strong>da</strong> UEMSRegimento <strong>da</strong> UEMSDocentes DiscentesTécnicosadministrativosRegular 24,2% 23,1% 29,4%Ruim 9,6% 9,1% 18,7%Nenhum 9,6% 31,6% 30,8%Excelente 13,8% 5,5% 8,4%Bom 42,4% 32,7% 36,4%Regular 30,0% 24,0% 35,0%Ruim 8,5% 10,2% 8,9%Nenhum 5,2% 27,5% 11,2%Excelente 16,5% 5,7% 7,9%Bom 45,4% 32,9% 37,8%Regular 25,3% 25,5% 36,0%Ruim 8,0% 9,8% 8,9%Nenhum 4,7% 26,1% 9,3%Projeto Pe<strong>da</strong>gógico do seu CursoExcelente 11,8%Bom 37,8%Regular 25,4%Ruim 8,7%Nenhum 16,2%Na avaliação <strong>da</strong> execução <strong>da</strong>s ativi<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>de</strong> ensino, pesquisa e extensão basea<strong>da</strong>sno PDI, foi verificado que a maioria dos docentes indicou como a<strong>de</strong>qua<strong>da</strong>s a execução <strong>da</strong>sativi<strong>da</strong><strong>de</strong>s basea<strong>da</strong>s no PDI e, no caso dos técnicos administrativos, muitos registraram quenão sabiam respon<strong>de</strong>r. Apesar disso, observa-se que os técnicos administrativos tambémenten<strong>de</strong>m como a<strong>de</strong>qua<strong>da</strong> ou parcialmente a<strong>de</strong>qua<strong>da</strong> a execução <strong>de</strong>ssas ativi<strong>da</strong><strong>de</strong>s, o que<strong>de</strong>monstra que a administração atual tem pautado suas ações no PDI, não <strong>de</strong>ixando <strong>de</strong>cumprir as metas e ações previstas (tabela 18).Tabela 18. Avaliação dos docentes e técnicos administrativos sobre como a administraçãoatual executa as ações propostas no PDI nas áreas do ensino, pesquisa e extensãoTécnicosDocentesadministrativosEnsinoPesquisaPlenamente a<strong>de</strong>qua<strong>da</strong>s 5,8% 1,9%A<strong>de</strong>qua<strong>da</strong>s 37,8% 27,6%Parcialmente a<strong>de</strong>qua<strong>da</strong>s 24,6% 20,6%Ina<strong>de</strong>qua<strong>da</strong>s 6,3% 5,1%Não sei respon<strong>de</strong>r 25,4% 44,9%
ExtensãoDocentesTécnicosadministrativosPlenamente a<strong>de</strong>qua<strong>da</strong>s 6,3% 1,9%A<strong>de</strong>qua<strong>da</strong>s 36,5% 23,8%Parcialmente a<strong>de</strong>qua<strong>da</strong>s 23,5% 21,5%Ina<strong>de</strong>qua<strong>da</strong>s 8,0% 5,6%Não sei respon<strong>de</strong>r 25,7% 47,2%Plenamente a<strong>de</strong>qua<strong>da</strong>s 6,3% 1,9%A<strong>de</strong>qua<strong>da</strong>s 40,6% 24,8%Parcialmente a<strong>de</strong>qua<strong>da</strong>s 21,0% 22,0%Ina<strong>de</strong>qua<strong>da</strong>s 5,2% 5,1%Não sei respon<strong>de</strong>r 26,8% 46,3%6.4. POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A PÓS-GRADUAÇÃO, A EXTENSÃO ENORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO6.4.1. ENSINO DE GRADUAÇÃOA concepção <strong>de</strong> um curso <strong>de</strong> graduação na UEMS está nortea<strong>da</strong> pela ResoluçãoCE/CEPE/UEMS 163 <strong>de</strong> 21/10/2009, que substituiu a Resolução CEPE/UEMS 357 <strong>de</strong>25/3/2003, sendo que a maioria dos cursos em vigor foi basea<strong>da</strong> nessa última resolução.Além disso, o Regimento Interno dos Cursos <strong>de</strong> Graduação (Resolução CEPE 352 <strong>de</strong>15/12/2008) regula to<strong>da</strong>s as ativi<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> ca<strong>da</strong> curso; anteriormente havia uma série<strong>de</strong> normas e resoluções que <strong>de</strong>finiam as práticas <strong>da</strong> organização didático-pe<strong>da</strong>gógicas, asquais foram reuni<strong>da</strong>s nessa Resolução, <strong>de</strong>ixando mais claras as regras <strong>de</strong> organização.Pela norma, todos os cursos <strong>de</strong>vem ser criados segundo critérios estabelecidospelas Diretrizes Curriculares Nacionais e aten<strong>de</strong>ndo às normas gerais emana<strong>da</strong>s peloConselho Nacional <strong>de</strong> Educação e Conselho <strong>Estadual</strong> <strong>de</strong> Educação.Os cursos que foram avaliados, no período <strong>de</strong> 2008 a 2009, pelas Comissões <strong>de</strong>Avaliação Externa, <strong>de</strong>signa<strong>da</strong>s pelo órgão competente do Sistema <strong>Estadual</strong> <strong>de</strong> Ensino, naquestão <strong>da</strong> organização didático-pe<strong>da</strong>gógica (tabela 19) segundo mo<strong>de</strong>lo antigo <strong>de</strong>instrumento <strong>de</strong> avaliação obtiveram conceito satisfatório em média, sendo que os pontosmais críticos estiveram relacionados à articulação entre o PDI e o PPI e ao processo <strong>de</strong>autoavaliação dos cursos <strong>de</strong> graduação e implementação <strong>de</strong> melhorias que tiveramconceitos insatisfatórios em média. Na avaliação dos cursos em 2010 (tabela 20a), com autilização <strong>de</strong> nova versão <strong>de</strong> instrumentos <strong>de</strong> avaliação, mais simplificados, permanecemconceitos mais baixos nos mesmos quesitos apontados na avaliação <strong>de</strong> 2008 a 2009. Naavaliação dos cursos em 2011 com o mesmo mo<strong>de</strong>lo utilizado em 2010, po<strong>de</strong>mos observar,na tabela 20b, que, <strong>de</strong> uma forma geral os itens foram melhor avaliados, porém nos cursosnovos (tabela 20c) o quesito implementação <strong>da</strong>s políticas institucionais constantes no PDI,no âmbito do curso e a auto avaliação do curso tiveram conceitos abaixo <strong>de</strong> 3.
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6.9.4. BibliotecaO sistema de Bibli
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Na avaliação feita pelos docentes
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Docentes DiscenteExcelente 10,9% 13
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