PrzeglÄ daj publikację - Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji

n r 4/2008 wrzesień/październik Języki Obce W SzkoleRazem Angielski Niemiecki Rosyjski FrancuskiMagnetofon kasetowy 68% 68% 67% 76% 67%Magnetofon z odtwarzaczem CD 97% 97% 96% 98% 99%Rzutnik pisma 42% 42% 42% 41% 48%Tablica multimedialna 11% 12% 12% 6% 26%Notebook 36% 36% 33% 40% 49%Rzutnik multimedialny 51% 52% 52% 51% 64%Magnetowid 61% 60% 58% 72% 73%Odtwarzacz płyt DVD 73% 73% 72% 83% 87%Tabela 4. Wyposażenie pracowni języka obcego w pomoce dydaktyczne (źródło: Jakubowski 2008).Do szkół kupuje się najczęściej słowniki językówobcych (89 proc.), 2/3 dyrektorów wskazałotakże na plansze gramatyczne, a około połowawybrała literaturę specjalistyczną. Na dalszymmiejscu znalazły się programy komputerowei słowniki multimedialne.Razem Angielski Niemiecki Rosyjski FrancuskiPlansze gramatyczne 65% 67% 67% 70% 66%Słowniki języka obcego 89% 90% 91% 89% 93%Literatura specjalistyczna 47% 49% 50% 44% 62%Programy komputerowe 39% 40% 41% 41% 45%Słowniki multimedialne 29% 30% 30% 24% 36%Tabela 5. Pomoce naukowe do nauki języka obcego zakupione w ostatnich trzech latach(źródło: Jakubowski 2008).Z danych uzyskanych od dyrektorów szkół wynika,że około 1/4 szkół ma pracownię multimedialną,w której jest nauczany język obcy. Szkoły,w których naucza się języka francuskiego, są lepiejwyposażone w środki dydaktyczne i pomoce naukowe.Dotyczy to także pracowni multimedialnej.Na pytanie o to, czy nauczyciele języków obcychprowadzą zajęcia językowe w pracowni wyposażonejw komputery nieco ponad połowa dyrektorówodpowiedziała twierdząco (tabela 6).Razem Angielski Niemiecki Rosyjski FrancuskiPracownia multimedialna 25% 25% 28% 22% 33%Zajęcia w pracowni z komputerami 55% 56% 54% 55% 55%Tabela 6. Pracownia multimedialna i komputerowa a nauczany język obcy (źródło: Jakubowski 2008).Choć na pytania związane z wyposażeniempracowni językowej w środki dydaktyczne i pomocenaukowe częściej twierdząco odpowiadalidyrektorzy szkół z językiem francuskim, a rzadziejz językiem rosyjskim, to można powiedzieć, żedostępność i wykorzystanie pracowni wyposażonychw nowoczesny sprzęt przez nauczycieliróżnych języków obcych są podobne.Ewaluacja pracy nauczycieliKolejne pytania kwestionariusza dotyczyłyewaluacji pracy nauczycieli i osiągnięć uczniów.Tabela 7 podsumowuje odpowiedzi na pytaniao to, na co dyrektorzy zwracają uwagę, hospitujączajęcia z języka obcego. Zdecydowana większośćz nich zwraca uwagę na komunikatywnośćuczniów (83 proc.), wykorzystanie wiedzy w praktyce(78 proc.) oraz aktywizujące metody uczeniasię (80 proc.). Współpracy uczniów w grupieprzygląda się 1/3, znajomości reguł gramatycznychprzez uczniów – 14 proc., a rozwijaniu autonomii– 6 proc. Dane te należy jednak potraktowaćjako informację o charakterze deklaratywnym. Niewiemy bowiem, jakimi instrumentami ewaluacjiposługują się dyrektorzy w czasie hospitacji oraz101