PrzeglÄ daj publikację - Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji

Języki Obce W Szkole n r 4/2008 wrzesień/październik■■ ignorowanie indywidualnych predyspozycjido koncentracji,■■ nieuwzględnianie stylów poznawczych dzieci,■■ zbyt krótki czas na osłuchanie się z językiemi wewnętrzne przetworzenie nowego materiałuleksykalnego i gramatycznego,■■ wymóg perfekcyjnej imitacji wzorców fonetycznych,paradygmatów morfologicznychi składniowych,■■ zabawy i gry, bazujące na rywalizacji. Uczucieprzegranej, porażki lub eliminacji z dalszej gryjest dla dzieci bardzo przykre. Silnie demotywującesą dryle językowe oraz przedwczesnepróby reproduktywnego użycia języka obcego.Zadania, które językowo przerastają możliwościdzieci lub są nudne i nie sprawiają imwidocznej przyjemności, powodują, że stająsię one niespokojne i zaczynają przeszkadzaćw lekcji 20 .Zatem zajęcia językowe w tym przedzialewiekowym powinny być tak prowadzone, abydzieci w nich uczestniczące nie doświadczały negatywnychemocji (nudy, lęku, stresu, przykrościitp.). Jak wiadomo, wywierają one niezwykle silny,negatywny wpływ nie tylko na bardzo wrażliwąosobowość, lecz także na późniejsze postawyi zachowania uczniów w szkole. Wczesne i negatywnedoświadczenia w tym zakresie powodują,że dzieci dość trwale mogą zniechęcić się do naukidanego języka w późniejszym wieku. Byłbyto najgorszy efekt podjętej inicjatywy w przedszkolu.Może też być odwrotnie: dzięki dobrymdoświadczeniom dzieci i ich rodzice wybiorą tenjęzyk obcy, którego z powodzeniem uczyły sięprzed rozpoczęciem edukacji szkolnej. Jeśli niemożemy zagwarantować optymalnych warunkównauczania języków obcych, to nie podejmujmytakich inicjatyw i chrońmy małe dzieci przed negatywnymidoświadczeniami w nauce języka obcegow wieku przedszkolnym.BibliografiaArabski J. (1996), Przyswajanie języka obcego i pamięć werbalna,Katowice: Wydawnictwo „Śląsk”.Asher J. (1982), Learning another Language through Actions:The Complete Teacher’s Guidebook, Los Gatos:Sky Oaks.Augustyniak M. (2008), Erfahrungen in der Sprachvermittlungund im Testen im Kindergarten, dargestellt am Beispieldes Märchens „Das Abenteuerpicknick”, Cieszyn.Niepublikowana praca licencjacka.Bauer R. (1997), Lernen an Stationen in der Grundschule. EinWeg zum kindergerechten Lernen, Berlin: Cornelsen.Bleyhl W. (2001), Was heißt es, eine Sprache zu erwerben,und dies in der Schule?, „Fremdsprachenunterricht”,z. 4, s. 246-251.Bleyhl W. (2005), Fremdsprachenlernen – „gesteuert” odernach den Prinzipien des Muttersprachenerwerbs?, „PraxisFremdsprachenunterricht”, z. 3, s. 2-7.Blondin Ch. i in. (1998), Fremdsprachen für die KinderEuropas. Ergebnisse und Empfehlungen der Forschung,Berlin: Cornelsen.Bratek E. (2008), Probleme des Fremdsprachenlernens imVorschulalter und Möglichkeiten des Testens, dargestelltam Beispiel der Geschichte „Familie Meier im Zoo”, Cieszyn.Niepublikowana praca licencjacka.Clausen C. (2005), Es wird Zeit… erzählt den Kindern wiederGeschichten!, „Frühes Deutsch”, z. 4, s. 32-35.Diehl E. i in. (2000), Grammatik: Alles für die Katz? Untersuchungenzum Erwerb Deutsch, Tübingen: Niemeyer.Edelmann W. (1994), Lernpsychologie, Weinheim: Beltz,Psychologie Verlags Union.Gładysz J. (2007), Empirische Untersuchungen der Effizienzdes narrativen Ansatzes, „Orbis linguarum”, Wrocław,T. 32, s. 205-231.Hellwig K.-H. (1986), Elementare Erzähltexte als Hinführungzur Literatur im Englischunterricht, „ Der fremdsprachlicheUnterricht”, z. 77, s. 3-13.Iluk J. (1994), Schwierigkeiten im Gebrauch der deutschenUnterrichtssprache, „Glottodidactica”, s. 65-73.Iluk J. (1995), Verstehen und Gebrauch deutscher unterrichtsbezogenerRedemittel, w: „Aspekte der Wortschatzbeschreibungfür Unterrichtszwecke”, Katowice: Wyd.Uniwersytetu Sląskiego, s. 22-31.Iluk J. (2002), Jak uczyć małe dzieci języków obcych?, Katowice:Wydawnictwo Gnome.Iluk J. (2006), Emotionale Aspekte des (Fremdsprachen)Lernens,w: Z. Mielczarek (red.) „Erinnerte Zeit, Festschriftfür Lothar Pikulik zum 70. Geburtstag”, Częstochowa:Wyd. Wyższej Szkoły Lingwistycznej w Częstochowie,s. 273-281.Karcher G. (1988), Das Lesen in der Erst – und Fremdsprache.Dimensionen und Aspekte einer Fremdsprachenlegetik,Heidelberg: Wydawnictwo Groos.Krashen S.D. (1981), Aptitude an attitude in relation to secondlanguage acquisition and learning, w: K.C. Doller20Podobne wnioski formułują ww. studentki (verte Augustyniak 2008:56).58