PrzeglÄ daj publikację - Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji

Języki Obce W Szkole n r 4/2008 wrzesień/październikKomentarz. Uczniowie ćwiczą umiejętność rozumieniatekstu ze słuchu. Jednocześnie interpretujątekst, tworząc wypowiedź ustną i obrazek.Nauczyciel wspomaga ich w prawidłowym wypowiadaniusię w języku niemieckim, istotne sformułowaniamoże także zapisać na tablicy.Ben liebt Anna – Nauczyciel podaje uczniomfragmenty z tekstu Ben liebt Anna, które uczniowiemają ułożyć w porządku chronologicznym.Pomocą w tym ćwiczeniu jest oryginalna książka.Następnie wypowiadają się na temat miłościAnny i Bena.Arbeitsblatt 7 10Auch Anna stelle fest: Du hast Dich schön gemacht.In der Mitte des Tisches standen zwei hohe Töpfe,aus denen es dampfte. Dazu eine Schlüssel mit Kartoffeln.Herr Mitschek schöpfte jedem auf.Nach dem Essen fragte Anna: Willst du sehen, woich mich immer verstecke?Die Überraschung stand versteckt hinter Gestrüpp,doch direkt neben dem Gleis: Ein Holzhäuschen.Er setzte sich neben sie. Sie aßen miteinander dieSchokolade.Er machte die Augen zu. Sie fuhr ihm mit dem Fingerübers Gesicht und plötzlich über die Lippen.Es kitzelte.Komm, Ben, wir setzen uns raus auf die Schienenund lesen Mickymaus. Magst du?Sie saßen ganz eng nebeneinander, lachten überdie Bilder.Sie blieb stehen, blinzelte und sagte: Aber einenKuss kannst du mir geben. Er machte ungeheuerschnell.Komentarz. Uczniowie uznają często temat miłościza ciekawy i jednocześnie wstydliwy. Jest to bezwątpienia temat tabu na lekcjach, choć umiejętnieporuszony staje się przyczynkiem do ekscytującychi interesujących wypowiedzi uczniów.Wie geht es mit Anna und Ben weiter? – Nauczycielpoleca przeczytać uczniowi końcowe zdaniaz powieści Ben liebt Anna. Nie zostają w nichwyjaśnione dalsze losy znajomości tytułowychbohaterów. Rolą uczniów podzielonych na grupystaje się pisemne opowiedzenie dalszego ciąguhistorii. Mają oni do wyboru trzy różne wersjepodane przez nauczyciela.Arbeitsblatt 8 11Ben dachte nur an Anna. Er dachte: Annageht weg. (…)In der Schule feierten sie einen großen Abschiedvon Anna. Die Klasse hatte gesammelt undHerr Seibmann überreichte ihr einen neuen Ranzen.Anna war ungeheuer verlegen. Ben begleitetesie nach Hause. (…)Ben dachte: (…) Ich muss Anna gleich einenBrief schreiben. Anna kann uns ja besuchen. Ichhab Anna wirklich lieb.Er hätte heulen können. Aber er heulte nicht.Schreibe bitte zu Ende eine Weitererzählung,die so anfängt:1. Anna und Ben bleiben im Kontakt und schreibeneinander Briefe. Sie wollen sich bald treffen.2. Die Kinder bleiben drei Jahre ohne Kontakt.Dann …3. Bens Vater erledigt für Annas Vater einen gutenJob.Komentarz. Jeśli uczniowie mieliby własną, interesującąpropozycję odnośnie dalszego ciągu akcji,to na pewno warto zgodzić się na realizacjęich pomysłu. Nauczyciel powinien też pomagaćuczniom przy tworzeniu opowiadania. Rozwijająpodczas tej lekcji twórcze myślenie i pisaniew języku niemieckim.Wiederholung – Podczas lekcji powtórzeniowejsprawdza się wiedzę i umiejętności językowe orazznajomość treści fragmentów tekstów Härtlinga.Stosowane są różne formy ćwiczeń: krzyżówka,kwiz, pantomima (uczniowie pokazują i zgadująnazwy owoców i warzyw), krótka charakterystyka10Ibidem, s. 60-65.11Ibidem, s. 89, 90, 92.126