diplomsko delo starši kot soustvarjalci življenja v vrtcu - Oddelek za ...

Pavla BrilejDiplomsko delo2.5.2 Etika udeleženostiStrokovni delavci smo zavezani, da sodelujemo in soustvarjamo življenje v vrtcu, vendarima lahko to sodelovanje veliko obrazov. Etika udeleženosti nas usmerja, da znamoprepoznavati edinstvenost drugega, to pa nas vodi v sodelovanje, v katerem nima nihčekončne besede, kjer se razvije pogovor, ki se lahko nadaljuje. V pogovoru smo do drugegasolidarni, vsakemu posamezniku damo občutek vrednosti. Strokovnjak nima zadnjebesede, L. Hoffman pravi, »da strokovnjak odstopi od moči, ki mu ne pripada: od moči, kimu daje posedovanje resnic in rešitev. Nadomešča ga občutljivo iskanje, raziskovanje,sointerpretiranje« (Čačinovič Vogrinčič, str. 77). Torej je vloga strokovnjaka kot soiskalcain sogovornika. V vrtcu so ti strokovnjaki vzgojitelji in drugi svetovalni delavci, ki soodgovorni, da vzpostavijo dialog in sodelovanje. Tega pa se moramo še naučiti, kajtidosedanji pogovori so temeljili na iskanju vzroka in resnice. Ko nastopijo razhajanja vželjah, pričakovanjih, je potrebno, da se vse želje izrečejo, tako želje otroka, kot željestarša in vzgojitelja, da se ubesedijo, potem pa odgovor soustvarimo. Usmerjeni smo nadobre, boljše rešitve, pri tem pa moramo vedeti, kam hočemo.Pri delu v vrtcu so dobri tisti načrti, dogovori, ki so raziskovalni, fleksibilni, taki, da jedovolj časa in prostora za skupno odkrivanje, kaj je dobro, kaj se obnese in kaj lahkoskupaj spreminjamo (prav tam). S tem, ko ustvarimo možnost za pogovor, za raziskovanjein soustvarjanje rešitev, ustvarjamo tudi prostor za soočenje zelo različnih, včasihnasprotujočih si stališč in zahtev, med njimi so lahko tudi takšne, ki niso v skladu sstrokovnostjo in z vrtcem, kot ustanovo. O vsem se lahko pogovarjamo, niso pa vse rešitvesprejemljive.V dialogu vsaka beseda šteje, zato jo izrazimo s premislekom. Pogovor naj se navezuje nasedanjost, pomembno je, kaj se dogaja ta trenutek. Ne vpletamo tistega, kar je bilo vpreteklosti oz. kar bo v prihodnosti. Poslušamo izjave staršev in ne iščemo druge resnice,pri tem lahko izrazimo sočutje, možnost sodelovanja. Poskušamo pogledati skozi očidrugega in s tem naredimo prostor drug za drugega. Vzgojitelj lahko v začetku uporabiznanje za ravnanje in to znanje podeli s starši, vendar je diagnoza samo na začetku, vnadaljnjem procesu pa gre za sodelovanje, za soustvarjanje rešitev.46