diplomsko delo starši kot soustvarjalci življenja v vrtcu - Oddelek za ...
diplomsko delo starši kot soustvarjalci življenja v vrtcu - Oddelek za ...
diplomsko delo starši kot soustvarjalci življenja v vrtcu - Oddelek za ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Pavla BrilejDiplomsko <strong>delo</strong>najnižja v tretjem stratifikacijskem vzorcu in druga najnižja od vseh enot <strong>za</strong>jetih vraziskavi.Navedene primerjave nam dajejo potrditev, da leta <strong>delo</strong>vne prakse pomembno vplivajo naoblike so<strong>delo</strong>vanja med starši in vrtcem in sicer, vzgojiteljice z več <strong>kot</strong> deset let <strong>delo</strong>vneprakse vnašajo v svoje vzgojno <strong>delo</strong>vanje več neformalnih oblik so<strong>delo</strong>vanja s starši insicer <strong>kot</strong> način druženja in medsebojnega spoznavanja. Ob obilici neformalnih druženj senam postavi vprašanje, kakšna je kvaliteta teh druženj, na kar bi lahko odgovorili le zdodatnim raziskovanjem. Enostranski odgovor pa nam dajo tudi rezultati ocen s stranistaršev na vprašanje: Kako ocenjujete svoj vpliv na oblikovanje življenja v <strong>vrtcu</strong>? Izodgovorov bi lahko sklepali, da kjer je izvedenih več oblik so<strong>delo</strong>vanja, tako formalnih <strong>kot</strong>neformalnih, so <strong>za</strong>nje dali pobude tudi starši in <strong>za</strong>to je njihova ocena možnosti vplivanjavišja.Ne moremo pa reči, da je zgolj <strong>delo</strong>vna doba tisti faktor, ki pogojuje kvantitetoso<strong>delo</strong>vanja, kajti primer vzgojiteljice I nam kaže, da odsotnost osebne angažiranostivzgojiteljice pogojuje njeno <strong>delo</strong>vanje v smeri manjšega so<strong>delo</strong>vanja s starši.4.2.2 Vsebinska pestrost so<strong>delo</strong>vanjaV drugi hipotezi smo si <strong>za</strong>stavili trditev, da vzgojiteljice z več <strong>delo</strong>vne prakseorganizirajo več so<strong>delo</strong>vanja z različno vsebino.Anali<strong>za</strong> je poka<strong>za</strong>la, da s številom <strong>delo</strong>vnih let res narašča tudi vsebinska pestrostso<strong>delo</strong>vanj (priloga B), razen v enem primeru.Starši so pri vsebinah najpogosteje navajali vsakodnevno komunikacijo ali dnevnipogovor, katere namen je po mnenju staršev: »Dobro so<strong>delo</strong>vanje«; »V nekaj stavkih izvem- zjutraj ali po koncu bivanja - o otrokovem počutju, preživetem dnevu«; drugi jihimenujejo »individualni pogovori«, katerih namen je pogovor o otrokovem razvoju,prilagajanju, z namenom omogočiti čimboljše razvijanje in čimboljše počutje otrok v <strong>vrtcu</strong>ter so<strong>delo</strong>vanje med vrstniki, z vzgojiteljico in starši; ali: »Kratka srečanja ob prihodu inodhodu s posredovanjem tekočih informacij o otroku, življenju in delu v oddelku«.74
Change language