diplomsko delo starši kot soustvarjalci življenja v vrtcu - Oddelek za ...

Pavla BrilejDiplomsko deloStarši tretjega stratifikacijskega vzorca so pri vzgojiteljici G in vzgojiteljici H zelozadovoljni in sicer so to opisali z naslednjimi izjavami: da jih sprejemata z razumevanjem,prisluhneta, jih upoštevata, sproti pojasnita, razložita, najdeta dobre rešitve, poskušatavključiti v program dela, prosita tudi sami za pomoč. V obeh primerih pa se starši zavedajotudi potrebne strokovnosti, kajti navajajo, da jih izvedejo »v okviru njihovih načrtov inzmožnosti«. Pri vzgojiteljici I starši v vseh primerih niso tako pozitivno naravnani in sicerpoleg dobrega sprejemanja mnenj in skupnega iskanja rešitev, navajajo, da sta na pobudostaršev začeli izvajati vrtčevski projekt Berimo skupaj, da se trudita ugoditi željam,»seveda znotraj politike vrtca« in da poslušata, sprejemata in poskušata vnesti v vsakdanježivljenje v vrtcu. Nikjer ne opazimo končnih oblik sprejetja pobude, razen v primeruprojekta Berimo skupaj, ki pa je v našem vrtcu za starejše otroke obvezen.V tem vzorcu je pri pogostosti izražanja pobud najbolj izstopajoč podatek, da privzgojiteljici H kar trikrat navajajo starši, da ne izražajo mnenj, kar je največkrat v vseh trehvzorcih. Pri vzgojiteljici I, kjer sem omenjala, da starši niso izrazili visoko pozitivnegamnenja, pa starši ocenjujejo pogostost obračanja s pobudami kar v treh primerih VČASIH– to je vsaj enkrat na teden. Lahko bi sklepali, da se starši pogosto obračajo navzgojiteljici, želijo sodelovanja, vendar ni pravega odziva. Tudi vzgojiteljica sama jeocenila, da se starši obračajo POGOSTO na njiju, medtem, ko vzgojiteljici G in Hocenjujeta, da se obračajo nanju VČASIH.V tem stratifikacijskem vzorcu je še toliko manjša povezanost med pozitivnimi izkušnjamiglede upoštevanja pobud staršev in številom dajanj pobud.Ob koncu analize vseh treh stratifikacijskih vzorcev, glede povezanosti pozitivnih izkušenjs strani vzgojiteljic in številu pobud s strani staršev, moramo hipotezo, da se starši, kiimajo pozitivno izkušnjo z odzivanjem vzgojiteljice, pogosteje obračajo spripombami, idejami, pobudami, ovreči. V primeru vzgojiteljice E to drži, v primeruvzgojiteljice I, je ravno nasprotno, v vseh ostalih primerih pa ni bistvene povezanosti medpozitvnimi izkušnjami staršev in številom dajanja pobud. Zaključili bi lahko, da igrabistveno vlogo tako vzgojiteljeva osebnost in njene sposobnosti povezovanja s starši in tudiosebnostne lastnosti vsakega starša in njegovega dojemanja pomena vrtca za otrokovrazvoj.84