- det vanskelige omsorgsarbejde - Servicestyrelsen

More documents

Recommendations

Info

Pædagogiske redskaber I drømmebogen står, at jeg kan bede om at få tilsendt en anden drøm som hjælp til at tyde den første. Så vil jeg meget gerne have en ny drøm i nat’ Kirstens dagbog I dette kapitel præsenteres et udpluk af de pædagogiske redskaber og hjælpemidler, som har været anvendt i udviklingsprojektet ‘Socialpædagogik og demens’ (Formidlingscenter Nord, 2002). Udtrykket ‘redskaber’ anvendes bredt om hjælpemidler og arbejdsmetoder af vidt forskellig karakter. Nogle af dem har gennem mange år været brugt flittigt i socialog specialpædagogisk arbejde med børn, unge, voksne og ældre mennesker. Andre er nyere og af mere eksperimenterende karakter. De redskaber og hjælpemidler, som præsenteres nedenfor, har især fokus på følgende: A: Kommunikation B: Identitet C: Overskuelighed D: Sansestimulation E: Personaleudvikling. A: Kommunikation Tegn og tale Daglig kommunikation og kontakt med andre menneske har afgørende indflydelse på den enkeltes livskvalitet. Gennem hele livet er det at kunne udtrykke sig og at kunne forstå, hvad andre udtrykker, nært knyttet til oplevelsen af selvstændighed, selvrespekt og eget værd. At se sig selv som et selvstændigt og ligeværdigt individ hænger sammen med at kunne fortælle, hvad man er optaget af; at kunne fortælle andre, hvad man vil og ikke vil og at kunne sætte ord på sine følelser. Mennesker, som ikke er i stand til at udtrykke sig gennem verbal kommunikation, og som derved har svært ved at blive hørt og forstået, kan føle, at de har mistet en grundlæggende magt over livet. Og negative erfaringer med for eksempel at blive overset eller overhørt, når der er noget man gerne vil, kan medføre følelser af mindreværd, passivitet og omfattende afhængighed af andre. Mennesker, som ikke er i stand til at kommunikere gennem almindelig tale, kan støttes gennem forskellige hjælpemidler og pædagogiske redskaber. Men det kan være nødvendigt at afprøve flere forskellige former for hjælpemidler og redskaber for at finde frem til det helt rigtige. Succes kan afhænge af, om familie og omsorgspersonale er indstillet på at søge nye veje, og her er kreativitet og fantasi en god hjælp. 10 103
104 Det er vigtigt, at personalet hele tiden medtænker, hvad der er formålet eller hensigten med at inddrage og anvende et bestemt kommunikationsredskab. Hvad vil på kort og langt sigt give personen øget kontrol over eget liv, mere selvrespekt og større mulighed for at blive betragtet som en ligeværdig samfundsborger? Det handler om at gøre hverdagen tryg og samtidig sikre, at indsatsen er afpasset den enkelte, og at hans eller hendes ressourcer bevares og styrkes. I det følgende redegøres kort for nogle af de mange muligheder for redskaber og hjælpemidler som kan anvendes i ældreomsorg. Her nævnes både officielt anerkendte og producerede hjælpemidler og hjælpemidler, som forskellige personalegrupper selv har udtænkt og fremstillet ved hjælp af stor kreativitet. Da vi her kun giver en præsentation, kan man ikke finde deciderede ordlister til tegnsprog eller tegn til tale og lignende. Billeder Kommunikation understøttes godt med brug af billeder. Det kan være tegninger, udklip eller fotografier. Billederne skal være enkle og vise noget, som personen kan genkende. Billeder kan bruges som udgangspunkt for en samtale. Billederne støtter hukommelsen og inspirerer. Billeder kan klippes ud af blade og kataloger. Især gennem kataloger kan man finde billeder med bestemte temaer. Værktøjskataloger kan måske levere billeder, som egner sig til samtale med en forhenværende håndværker, og blomsterkataloger kan levere billeder til samtale med en forhenværende gartner eller haveinteresseret. Det er også muligt at fremstille billeder på computer. Billeder er billige og let tilgængelige redskaber, og hvis man laminerer dem, er de holdbare og lette at rengøre. Selv om billeder er gode og enkle redskaber i kommunikationen, skal personalet være nænsomt, når billeder anvendes som en metode. Nogle mennesker med sprogproblemer vil måske føle brugen af billeder nedværdigende, eller de kan føle, at de ikke bliver taget helt alvorligt, når de opfordres til at udtrykke sig ved at pege på nogle billeder. Billederne skal under alle omstændigheder vælges med omhu. De skal være relevante, enkle og motiverende. Fotografier Fotografier er gode redskaber i den pædagogiske støtte til mennesker med demens. Overordnet set er der to kategorier af fotos, som kan anvendes i den daglige omsorg. Den ene gruppe er fotos, som støtter personens orientering i dagligdagen. Personalet kan fremstille forskellige former for kommunikationstavler, hvilket vil sige plancher eller tavler, hvor fotografier viser, hvilket plejepersonale, som kommer den pågældende dag, aften og nat. Billederne af dagpersonale kan rammes ind af sol og andre symboler for dag, medens billederne af personalet om natten rammes ind af måne og stjerner. Fotografier kan også illustrere, hvad der skal ske i løbet af dagen eller ugen. Det kan være fotografier af forskellige gøremål og af personer, som står for disse forskellige gøremål. Det kan være hensigtsmæssigt at give hver person sin egen kommunikationstavle.
Page 1 and 2:
Socialpædagogik& Demens Mette Borr
Page 3 and 4:
Titel Socialpædagogik og demens -
Page 5 and 6:
4 Indholdsfortegnelse 1. Indledning
Page 7 and 8:
6 Forord Et værdigt liv med demens
Page 10:
Indledning ‘Kære Gud, hjælp mig
Page 13 and 14:
12 de og livsforandrende. Demens p
Page 16 and 17:
Demens Demensbegrebet Der er ikke e
Page 18 and 19:
2001). Testens resultat eller ’sc
Page 20 and 21:
noget, der ses isoleret som et udtr
Page 22 and 23:
De fleste personalemedlemmer kan i
Page 24 and 25:
Regler om omsorgspligt og magtanven
Page 26 and 27:
Forud for iværksættelse af fysisk
Page 28 and 29:
Servicelovens § 109 § 109. Formå
Page 30 and 31:
Særlige døråbnere kan fx være d
Page 32 and 33:
Såfremt personen forholder sig pas
Page 34:
iværksættes, godkendes af det soc
Page 37 and 38:
36 Når den enkelte og dennes famil
Page 39 and 40:
38 Oplevelsen af mening styrkes, n
Page 41 and 42:
40 • bevidsthedskontrollerende ma
Page 43 and 44:
42 manifesterer sig som dybt indgri
Page 45 and 46:
44 Der ligger magt i det hierarki,
Page 47 and 48:
46 I nyere tid er pædagogik somme
Page 49 and 50:
48 Såvel den førstnævnte brede s
Page 51 and 52:
50 • en høj grad af involvering,
Page 54 and 55: Socialpædagogiske handlinger i ste
Page 56 and 57: Solidaritet er en ressource, der sk
Page 58 and 59: kende har øje for egoisme og doven
Page 60 and 61: Man kan også sige, at selvværd be
Page 62 and 63: øve sig i at være åben for signa
Page 64 and 65: Der er ikke nødvendigvis gode rela
Page 66 and 67: En velfungerende socialpædagogisk
Page 68 and 69: Det er netop i sådanne aktiviteter
Page 70 and 71: Socialpædagogisk analyse ‘Med sa
Page 72 and 73: Herunder er de 13 punkter i analyse
Page 74 and 75: 13. Hvad nu hvis…? Hverdagen er k
Page 76 and 77: Pædagogisk Analyse 5. Interesser B
Page 78 and 79: Pædagogisk Analyse Under drøftels
Page 80 and 81: Henning Henning er en ældre mand s
Page 82 and 83: Pædagogisk Analyse • Vi kan ofte
Page 84 and 85: Pædagogisk Analyse om noget, Henni
Page 86 and 87: Pædagogisk Analyse • Hvor ofte e
Page 88 and 89: Pædagogisk Analyse 1. Der er opst
Page 90 and 91: Pædagogisk Analyse • Gå ind til
Page 92 and 93: igennem kunne de hjælpe Laura til
Page 94 and 95: Pædagogisk Analyse 4. Målformuler
Page 96 and 97: Pædagogisk Analyse 11. Nødvendige
Page 98 and 99: Opfølgning af handleplaner ‘Rode
Page 100 and 101: Eksempel 2 Eksempel 2 er udpluk af
Page 102 and 103: Som ovenstående eksempler illustre
Page 106 and 107: Den anden kategori består af fotos
Page 108 and 109: HER ER DIN MEDICIN NU ER DER MAD TI
Page 110 and 111: nærmere ind på, selv om tegnsprog
Page 112 and 113: Eksempler på konkreter, som er bru
Page 114 and 115: Kontakten er planlagt som et konkre
Page 116 and 117: Eksempler på tema-kurve: Blomster
Page 118 and 119: Ved Dansk Center for Reminiscens, N
Page 120: Herefter må personalet diskutere,
Page 123 and 124: 122 • Der bruges ikke bruser til
Page 125 and 126: 124 mennesker i alle aldre. På gru
Page 127 and 128: 126 Musikterapi tilrettelægges eft
Page 129 and 130: 128 feltet mellem magtanvendelse og
Page 131: 130 Modellen illustrerer en sammenh
Page 134 and 135: Handleplaner Planer for udviklingsp
Page 136 and 137: 135
Page 138 and 139: Litteraturliste Andersen, Joan Lykk
Page 140 and 141: Sabat, Steven R: The Experience of
Page 142 and 143: Indeks A Abstraktionsevne, 16 Aktiv
Page 144 and 145: 143
show all

- det vanskelige omsorgsarbejde - Servicestyrelsen

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?